《我长大了一岁》教学实录之一

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文、背诵课文，提高朗读能力。

2、认识本课13个生字，提高识字能力。

3、结合生活实际，初步感受成长的快乐。

教具、学具准备：

多媒体课件、录音带、录音机、生字卡片。

教学过程：

课前师生共唱《新年好》

师生问好

一、展示自我，导入新课

1、利用“成长记录袋”展示自我

师：同学们，元旦已经过了，大家都长了一岁。在这学期里，你哪些方面进步了呢？快快打开你的“成长记录袋”，在小组内夸一夸自己。

生在小组内交流

师：谁愿意上来夸一夸自己。

生1：你们看，以前我写的字很糊涂，后来我向××学习，已经进步啦！××，你看！

××：太好啦！

生2：你们看，我这张画多好看哪！

△△：太棒了，真好看。

师：确实画得很好。

生3：我学会说普通话了，我讲故事还得了第一名。

师：你为班级争了光！

生4：我学会自己穿衣服、系鞋带了。我把它记在这了。

师：自己能做的事自己做。

2、揭示课题，齐读课题

师：同学们的进步真不小。我们的学习伙伴“丁丁”也长大了一岁，这节课我们就一起学习《我长大了一岁》。<板书>大家把课题齐读一遍。

生齐读（如有误音纠正后再读）

师：好，现在请同学们打开课本91面。翻好了吗？请把小手放好，指着课文。

二、整体感知，快乐识字

1、整体感知课文

师：听老师读课文，想一想：课文中“丁丁”对谁说：我长大了一岁？

生指课文、听

师：“丁丁”对谁说：我长大了一岁？谁来说？

生：（略）

2、合作学习，快乐识字

师：丁丁长大了，我们也长大了。现在请你们自己指读课文，〈播放课件〉认一认生字，把字音读准，把这首小诗读顺，小手放好了吗？好，遇到不认识的字，和小组同学一起用自己喜欢的方法学一学。

生自读课文，合作学习生字

师：同学们学得真认真，这课的生字你们都学会了吗？请小组长拿出生字卡片，检查一下。

小组长检查

抹

捉

师：这些生字你们组四个人都学会了吗？全会的，请小组长代表你们组举手。其它组请把你们不认识的生字卡片交给我。

师：谁能帮一下他们，这个“抹”（捉）怎么读？好，请第⑤（①）组齐读两遍。（师拿生字卡，适时问：你是怎么认识它的。）

生：我是看书上的拼音，才认识的。

生：我们组刚才把“抹”和“妹”一起学，因为“小妹”是女的，它的左边是女字旁；“抹”要用手，左边是提手旁。“妹”的右边上面这横比较短，下面这横比较长；“抹”的上面这横比较长，下面这横比较短。（生边比边说）

师：这个办法真不错，观察得也很仔细

纠正“欺负”读音

师：现在，这些生字你们都会了吗？

3、巩固识字游戏

师：同学们，快看，〈播放课件〉生字宝宝从课文中跑出来了，你们还认识吗？好，大家齐读两遍。

师：你们学得很好，现在我们一起做个猜字游戏。请××站在这，背向黑板，我随意指一个字，其他同学记住它，但不许出声。××，你来猜猜是哪个字。

生做游戏。

4、生字回文，读顺、读准课文

师：生字你们都学会了，现在同桌两个人互相读一读课文，把这首小诗读准、读顺。

同桌互读

师：谁能把这首小诗准确、流利地读出来。

指名读。

师评（你读得真准确，你读得多流利啊！）

三、课间放松

师：同学们表现得真好，学得也很认真！现在我们一起来放松一下、休息一下。

师生共同活动——结束。

师：请同学们回到座位上，坐好。

四、图文结合，读演自悟

1、理解第1小节，指导朗读

师：同学们，现在让我们再回到这首小诗当中，去看看丁丁对小鸟说了什么话？〈播放课件〉谁来把丁丁对小鸟说的话读一读？

指名读第①小节，（丁丁对小鸟说……）

师：哦，丁丁是这么说的呀！〈播放课件〉

师：同学们看，这里的“你们”说的是谁？谁来说？

生：这里的“你们”说的是小鸟。

师：为什么丁丁不再捉小鸟了？

生1：因为丁丁长大了、懂事了。

师：你能用“因为……所以”把话说得更完整吗？

生1：因为……，所以他不再捉小鸟了。

师：谁还能说说丁丁为什么不再捉小鸟。

生2：因为丁丁知道小鸟会捉害虫，所以……。

生3：因为小鸟是我们的好朋友，所以……。

师：如果看到别人捉鸟，你会怎么做？

生1：我会对他说“小鸟是好的，你不要捉它。”

生2：我会对他说“快把小鸟做，它离开爸爸，妈妈会很伤心的。”

师：你们真懂事，让我们一起对小我鸟说……第①小节。

师：轻一点声，不然会把小鸟吓跑的，让我们轻轻地对小鸟说……第①小节。

师：真好，谁愿意自己试一下。

师：你的声音真轻啊！小鸟听见了，肯定不会乱飞的。

2、读演自悟第2小节。

师：丁丁还对小弟小妹说了些什么呢？〈播放课件〉和小组同学读一读，有兴趣的小组可结合这幅图演一演。

生读、演

师：谁来读一读丁丁对小弟、小妹说的话？

指名读（纠正“欺负”读音）

其中一生说：我们组还想演一演。

生演

师：你们演得真好！特别是丁丁，他对小弟、小妹说的话多诚恳啊！我们也像“丁丁”这样来一遍。

3、联系实际，读悟第3小节。

师：丁丁长大了，他不仅改掉了许多毛病，还想学会很多事，请同学们自由朗读第3小节，〈播放课件〉想一想：丁丁要向大孩子学会做哪些事？

生自由读

师：谁来说？丁丁……？

生1：丁丁想要学会煮饭。

生2：………………洗衣服。

生3：………………很多知识。

师：丁丁想学会的本领真多呀！我们也要向他学习。让我们自豪地对爸爸、妈妈说……第3小节。

师：你们想学的本领这么多，真懂事啊！谁来试试更自豪地对爸爸、妈妈说？

指名读第3小节。

五、借助插图，熟读成诵。

师：现在我们把这首小诗连起来，读一读，能不能读得更好？

指名读全文。

师：现在你能看着这三幅图，试着把课文背出来吗？自己先练习一下。

师：谁来试一下？

指名试背

六、拓展思维，续编小诗。

师：通过今天的学习，你能像课文的样子说一说，最后一句是：“我长大了一岁”吗？〈播放课件〉

生：（略）

七、课堂总结

教学反思：

《我长大了一岁》这篇课文是第17单元“成长”中的主体课文，内容浅显，贴近儿童生活，我把教学目标定为：1、正确、流利地朗读课文、背诵课文，提高朗读能力。2、认识本课13个生字，提高识字能力。3、让学生结合生活实际，初步感受成长的快乐。

《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，注意学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”

根据课改理念，我运用了以下教学策略：

一、给学生展示的机会，唤醒自主意识。

课伊始，让学生从迎新年这一熟悉的生活实际出发，引导学生打开成长记录袋，夸一夸自己，意在让学生真实地感受到自己在成长、在进步，真切地体验到成长的快乐，学会悦纳自己，同时也为理解课文内容作好铺垫。

二、给学生体验的机会，激活自主意识。

1、识字方面

这篇课文的生字量不大，我充分让学生自学，先让学生自读课文，用自己喜欢的方式学习生字，可借助拼音，也可问同学，小组合作识字，教师对“抹”、“欺负”等字词作重点指导，我还采用“猜一猜”这一游戏。在轻松有趣的氛围中，既检查了学生的识字情况，又让学生巩固了生字。

2、阅读方面

我重点指导第1小节，帮助学生对照插图，结合朗读，理解诗意。放手让学生自读第2小节，鼓励学生加上动作，边读边演，让学生初步形成良好的语感，从中感受到阅读的乐趣，既培养了表演能力，又缓解了学生的疲劳情绪。第3小节则启发学生联系生活实际，说一说“哪些大孩子做的事，我都要学会？”以此激励学生不断努力，不断成长。最后让学生借助插图练习背诵，展开想像，获得初步的情感体验，这其中也渗透了背诵方法的指导。

三、给学生拓展的机会，强化自主意识。

新课程要求教师要转变角色，成为学生全面和谐发展、自主发展、个性发展的促进者。在学完课文后，我让学生仿编诗歌，给予学生自由表达的时空，意在激发他们的表达欲望，放飞他们想像的翅膀，强化学生的自主意识。我觉得孩子的童真就是一首诗，我们要呵护这一份童真，永远保持童心、童趣。这样，我们的语文教学才会有生命之源。