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六年级语文上册《积累·运用八》教学设计

小编:

六年级语文上册《积累·运用八》教学设计

教学要求:

1、读背对联,初步了解对联的有关知识,体会祖国语言的美丽。

2、阅读短文,了解我国古代名人爱读书的故事,从中受到热爱读书的教育。

3、指导学生审作文题,并能把自己想说的意思写具体。

重难点:

1、了解有关对联的知识,感受祖国语言的美丽。

2、阅读短文,从中受到热爱读书的教育。

课时:4课时

教学过程 :

第一课时

教学目的

1、读背对联,初步了解对联的有关知识,体会祖国语言的美丽。

2、阅读短文,了解我国古代名人爱读书的故事,从中受到热爱读书的教育。

教具准备:对联一幅

过程:

一、谈话

1、过年了,你们家要做什么?(引出帖春联)

2、说说看,你知道哪些对联?背一背

3、小结,逢红白喜事都兴帖对联来表情达意。

二、学习“读读背背”

1、出示对联,齐读

2、说说读懂了什么。

(1) 前半句是上联,后半句是下联

(2) 4个字的词是横额,也叫横批

(3) 上联与下联对仗工整。

(4) 下联的最末一个字一般是第三、四声,下联的末字常是第一、二声。

3、出示事先准备的对联,让学生说说读对联或帖对联的知识。

4、逐句学习文中对联,说说每幅对联描写的什么?歌颂的是什么

第一幅:歌颂祖国江山美,表现祖国蒸蒸日上的情景。

第二幅:喜庆对联,表现出祖国不老,大地同乐的情感。

第三幅:歌颂祖国人材多,祖国气象兴旺。

第四幅:科技发达,经济腾飞。

第五幅:昐祖国早日统一,亲人团聚

5、指导朗读,注意语气与停顿

6、试着选中其中之一背诵,说说你是怎么背的

7、指导背诵

三、学习“阅读”部分

1、快速阅读短文,完成下面练习:

(1)、课文讲了哪些人?谁是最主要的人物?

(2)、课文讲了他的什么事?

(3)、画出文中用来解释题目“手不释卷”的意思的句子。

2、检查阅读成效。

(1)课文讲了吴王孙权、大将吕蒙、主将鲁肃三个人,主要讲的是大将吕蒙。

(2)课文讲的是三国时期,吴国大将吕蒙在吴王孙权的影响下教育下,由一个不爱读书的人变成一个爱读书的学问家,并做了吴国主将的事。

(3)课文最后一节解释了标题意思。另孙权的话中也有一句从事物方面讲了这一意思:“手不离书本”(孙权、光武皇帝)

3、针对“我爱读书,可是没有时间读书”(即吕蒙语)展开一个辩论会,使每一个学生都能感受到本文的启示:

(1)只要肯挤,都能挤出时间。(孙权语)

(2)读书可以得到许多知识,还可以为人们争来许多荣誉(如文中倒2节)

(3)读书很重要,只有多读书,才能找到更多的方法把事情办得更好。(孙权语)

4、齐读课文。

5、课堂练习。

四、小结

我们的祖国历史悠久,语言优美,我们要利用大好时光,多读有用的书,增长自己的知识和才干,为自己将来为祖国做贡献打下坚实的基础。

五、作业

第二课时

教学目的:

1、指导学生审作文题,并能把自己想说的意思写具体。

2、学习修改自己的作文的方法

教学过程 :

一、出示作文的要求

二、指导审题

1、指名读题,说说题目提出了哪些要求

(1)不给命题

(2)不定范围,自由表达

(3)把想说的意思写具体、写清楚

(4)不写错别字

(5)写完后读一读,认真地修改。

2、谈话,拓宽思路,寻找作文素材

(1)小组谈话,组内互相倾听,并对发言人提出意见,指导对方修改。

(2)派成员汇报,注意说清过程

三、指导书写作文

四、作业

继续作文

第三课时

教学过程 :

一、指名读自己习作中的好词佳句。

二、欣赏1~2篇好作文,同学评议。

好在哪里?有哪些不足之处?

三、评议1~2篇中等作文。

四、分小组互评同学的作文。

五、根据同学的评议,修改自己的作文

六、抄正作文。

第四课时

教学目的:

1、组织学生收集、欣赏春联

2、指导学生用毛笔书写自己喜爱的春联

教学过程 :

一、揭示本节课学习内容

完成“实践活动”部分

二、出示活动要求,明确活动要求

1、春联的意义,象征着祝福与愿望

2、何为好春联?(对仗工整,文字优美)

3、平时注意搜集春联,与好朋友交流欣赏

4、练习书写自己喜爱的春联

5、节日里为家里、亲戚或邻居写春联

三、展示课前收集的对联,学会欣赏

1、指名朗读、投影自己搜集的对联,说说这幅对联的内容及表达的含义

2、评一评,谁的对联美,汇报过程大胆,语言清晰

四、结合写字课指导书写春联

五、作业 。

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