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黄河象

小编:

黄河象

一、教学目标

1、能给课文分段,写出第二段各层的提纲

2、朗读课文,并能按提纲简要复述课文

3、了解科学家们假象的骨颌化石的来历及假想,依据培养学生的想象力和学习科学知识的兴趣。

4、能收集资料,制作简单的幻灯片,以提高学习的兴趣。

二、教学重难点:抓住主要内容,简要复述课文。

三、教学过程 :

(课前出示背景课件)

(一)、激趣导入 :

1、课前,老师让大家收集有关化石的资料,谁先给大家介绍?(指名一学生上台解说并组织其他同学介绍,展示自制的化石图片或有关的资料等。)

2、今天,老师要带大家走进北京自然博物馆,参观一具大象的骨骼化石。(出示幻灯)这就是古代的骨骼化石。(师板书课题:19、)

(二)、学习第一段

1、看着这具大象的骨架样子(板书:骨架样子),你觉得它有什么特点?(高大、完整。师板书。)课文在第几段描绘,请划出有关语句。

2、生交流。

3、齐读这些语句,体会化石的特点。

4、(再看图片)看着这具化石的样子,你有什么想了解的?

5、学生自由提问。师引导提出:化石是怎样被挖掘出来的?为什么能被保存得这样完整?

6、古代的化石能够这样完整地保存下来,在象化石的发现史上是罕见的,人们是怎样发掘的呢?请快速、轻声地朗读最后一自然段、找出答案。

(三)、学习最后一自然段

1、检查:人们是怎样挖掘出这样高大、完整的象化石的?(学生回答)

2、此段告诉了我们什么?

(相机板书:化石的发现 ——化石的挖掘——化石被挖掘出时样子)

3、象化石被挖掘出来时是什么样子的,请从文中找出有关语句。

4、待学生找到后师出示幻灯示答案生齐读这句话。师板书:斜插沙土 脚踩石头。

5、师提问:文章开头向我们介绍了象化石的特点和样子,结尾介绍了象化石的发掘和刚发掘出来时的样子,那么中间部分介绍了什么呢?

6、生答:科学家假想化石的来历。板书:假想来历。

(四)、学习第2—7自然段

(一)、抓住关键词导入 ,理解课文内容

1、师问:什么是假想?

2、生答:假设、想象。

3、师:对于发生在几百万年前事,我们现代人根本不可能亲眼所见,也不可能找到现成的资料查询,人们只能根据一些历史性的东西来进行想象、假设。那么,科学家是根据什么来想象、假设化石的来历的?

4、生自由谈。

5、(出示幻灯,示假想依据)师:科学家根据化石被挖掘出来时的样子,想象了化石的来历,下边,我们就来看看科学家是怎样来想象的。

6、根据读书要求读课文:(1)、用你喜欢的方式读文,并能复述此故事;(2)、对这个故事,你懂得了什么?还有什么不明白?你想问什么?请准备好,在小组内交流。

7、指名一人复述此内容。

8、你认为科学家的假想最生动的一幕是哪里?(生自由回答)

9、质疑:对于科学家的假想,你有什么不能理解的?

10、学生自由质疑。

12、自由感情朗读。

(二)拓展延伸,陶冶学生情操

1、刚才大家学得很认真,老师真为大家高兴。你们知道大象的生活习性吗?

2、生自由谈。并上台展示自己收集的资料。

3、今天,我们今天认识的大象化石是在甘肃发现的,现在,我们再来看一组老师收集的关于甘肃地貌的资料。(幻灯示甘肃地貌)

4、待学生看完后,师问:看了以上资料,你有什么不能理解的?

(引导学生谈到环保的话题)

(三)回顾课文,巩固练习

1、对于课文的写作顺序,你有不同的见解吗?(只要学生的见解合理,都应该予以肯定。)

2、让学生提出不懂的生字、词,共同交流、讨论。

五、总结:

今天我们学习了一篇有关的文章。科学家们即生动又合理的想象,给我们留下了深刻的印象。可以说每一个古生物化石中,都蕴含着深奥的科学道理。如果你感兴趣可以找来这方面的资料读读,也可以推荐给老师和同学。

附板书

19 黄 河 象

骨架的样子----假想来历----发掘化石

炙烤

高大 ↓ 斜插沙土

完整 干渴 脚踩石头

陷进

化石

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