当前位置: 教案教学>教案设计

赤壁之战

小编:

赤壁之战

一、教学目标 :

1、初步懂得要取得战争的胜利,必须知己知彼,利用天时地利,扬长避短,充分发挥自己的优势。

2、读准“率”、“遣”、“惯”、“渡”、“策”、“盔”等字,认清它们的字形,能联系上下文理解“调兵遣将”、“自不量力”等词语的意思。

3、能正确流利地朗读课文,在反复地读中感悟“火攻”计策之妙。

二、教学重点、难点:在反复地读中感悟“火攻”计策之妙。

三、教学过程 :

(一)创设情境,激情导入 。

教师板书:3万 80万 ,引导学生比较大小,师述:但是在特定的情况下,“3万”不仅不小于80万,甚至还大于“80”万,你们信吗?在我国古代四大名著之一《三国演义》中就有这么一个故事,板书:

(二)初读课文,整体感知。

1、按自己喜欢的方式自由地朗读的课文,要求:

①读准生字新词,读通课文,遇到难读的句子请多读几遍,直到读通为止。

②边读边体会,自在读课文时有什么感受?

2、学生交流,教师点拨。

①教师出示几幅有关“”的图片,引导学生:看到这幅图画,你想到了课文中的哪些词语?教师重点引导学生立体感受。(听觉、视觉、心理的角度等)

②出示词语,教师引导学生认读:

率领、夺取、调兵遣将、相持、计策、定惊、兵营、不计其数、丢盔弃甲

③出示几个难读的句子引导学生朗读。

④读了这篇课文以后,你有何感受?

(三)研读课文,体悟“火攻”之妙。

1、,东吴只有3万,却打败了曹军80万,原因何在呢?不要说我们,就连东吴的许多士兵在战争胜利以后还迷惑不解?为此,周瑜打算让黄盖在庆功会上来点破迷津,假如你就是黄盖,你会怎样在庆功会上摆事实、讲理由,让大家心服口服呢?仔细研读课文,从课文里找依据。

(学生展开研读,教师参与其中,与学生对话。)

2、学生展开交流,教师点拨。

(可以用“记者招待会”的形式进行。)

例:

黄盖看准了敌人的强与弱,也分析了自己的强与弱,从而攻敌之弱,扬己之长。

▲引导学生读悟相关语段,重点是读中悟情,以情促读,达到读悟浑然一体——

1、“曹操的兵士都是北方人,……就下令渡江。”

2、“曹军80万,我军才3万,……像逃也逃不了。”

3、“东汉末年,……周瑜的兵在南岸。”

△从“隔江相对”的形势联系后文周瑜趁东南风向北火攻曹营体会火攻的可能性;

△从“曹军80万,我军才3万,相差太远了。”体会火攻的必要性;

△从“船尾接船头,船头接船尾,……想逃也逃不了。”体会“火攻”的合理性。

(四)存疑结课,保持研读热情。

东吴这方面在开庆功会,总结胜利的经验,曹军其实也在总结,你认为他们会总结什么?(失败的教训)他们又会怎样联系实际总结这次惨痛的教训呢?下节课我们再来研究。

(五)作业

1、完成作业 本练习。

2、摘录课文中的好词佳句。

(板书随课堂动态生成)

    相关推荐

    《 赤壁之战》 《赤壁之战》 《赤壁之战》 19《赤壁之战》 17、赤壁之战 赤 壁 之 战 2 赤 壁 之 战 2 赤 壁 之 战 2 赤 壁 之 战 2 赤壁之战教案 赤壁之战教案 《赤壁之战》教案 《赤壁之战》教案 《赤壁之战》教案 《赤壁之战》教案 赤壁之战教案 《赤壁之战》之开放篇 《赤壁之战》说课稿 赤壁大战 《赤壁之战》教学设计 《赤壁之战》教学设计 《赤壁之战》教学设计 《赤壁之战》教学设计 《赤壁之战》教学设计 《赤壁之战》教学设计 《赤壁之战》教学设计 《赤壁之战》教学设计 《语文教案-赤壁之战》 《赤壁之战》教学设计 赤壁之战(第一课时) 赤壁之战(第一课时) 《赤壁之战》教学设计 《赤壁之战》教学设计 《赤壁之战》教学设计 《赤壁之战》教学设计 《赤壁之战》教学设计 赤壁之战(第一课时) 《赤壁之战》第二课时 赤壁之战第二课时 《赤壁之战》教学设计 《赤壁之战》教学设计 《赤壁之战》教学设计 赤壁之战(第一课时) 赤壁之战(第一课时) 赤壁之战(第一课时) 17《赤壁之战》第一课时 《赤壁之战》教案与分析 《赤壁之战》教案与分析 五年级教案:赤壁之战 五年级教案:赤壁之战 《赤壁之战》教案与分析 17《赤壁之战》教学设计 五年级教案:赤壁之战 17《赤壁之战》第二课时 《赤壁之战》教案与分析 六年级教案:赤壁之战 17《赤壁之战》教学设计之二 赤壁之战 教案教学设计 赤壁之战 教案教学设计 赤壁之战 教案教学设计 赤壁之战其它参考资料 赤壁之战 教案教学设计 17《赤壁之战》教学设计之一 17《赤壁之战》教学设计之三 17《赤壁之战》教学设计之五