当前位置: 教案教学>教案设计

古诗两首(示儿 闻官军收河南河北)

小编:

古诗两首(示儿 闻官军收河南河北)

教学建议

教材分析

《示儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔,诗中作者以遗嘱的口吻,表达了对南宋统治者屈辱求和、苟且偷安的无比愤慨;对收复失地、洗雪国耻、重新统一祖国的无比渴望。

诗歌开头第一句,表明自己即将离开人世,但他并不感到恐惧和痛苦。“元知”,即本来就知道,“万事空”的意思是:当人死去后,世上的万事万物对他来说都变得毫不相干,因而用不着牵挂了。这话看来平常,但在全诗中非常重要,他不但表现了诗人豁达的生死观,同时为下面的“但悲”起到了有力的反衬作用。也就是说,陆游能置个人生死于度外,唯独对国家民族命运的关怀之心至死不渝。“但悲不见九州同”的意思是:我只有一种无法排遣的悲痛,就是没能亲眼看到支离破碎的祖国重新统一。这一句是向儿子们交代他毕生的心事,下一句写对儿子们的嘱托和深切盼望。“王师”指宋朝的军队。“北定”指渡江北伐,平定金兵的进攻。“中原”泛指被金人占领的失地。寥寥数字,既包含诗人热切的盼望,坚定的信念,也寄托着把他呼号一生“北定中原”的心愿和末了的事业要下一代来继承,希望孩儿们努力奋斗,实现遗志,不要忘记你们父亲还在九泉之下等候着北定中原的胜利消息。全诗字句发自肺腑,如血,如火,如泣,如诉,悲愤交集,真挚感人。

《闻官军收河南河北》被前人称为杜甫“生平第一快诗”。唐代宗广德元年(763年)正月,史朝义兵做自杀,部将田承嗣、李怀仙相继投降,河南河北先后被官军收复,延续了七年多的“安史之乱”才彻底平息。当时诗人杜甫正携着妻子流落在四川梓州,听到这一胜利喜讯不禁大喜若狂,在极度兴奋中,一改过去沉郁顿挫、含蓄蕴藉的诗风,以轻快活泼、爽朗奔放的语言,写下了这首脸炙人口的七律名作。

诗歌以“剑外忽传收蓟北”为发端,直接叙写喜讯。蓟北乃是安史叛军的老巢,收复蓟北,标志安史叛军的崩溃,破碎的山河重新统一。这对于多年漂泊“剑南”急于结束流落返回故乡的诗人来说,确是天大的喜讯,诗人通过写他的泪如泉涌、洒满衣襟的样子反映他那种悲喜交集的心情。诗的第二联,诗人的那种惊喜之情更淋漓尽致地表现出来。带着欣喜的热泪,回看共经患难的老妻少子,他们昔日的愁云早已驱散,正沉浸在欢乐之中,亲人的喜悦是对诗人最大的安慰,他高兴得简直要发狂了,随手胡乱地收拾诗书,再也无心伏案读书。这对于一位原是读书破万卷的人来说,是一种极为反常的举动,这种反常的描写,恰当地把诗人大喜欲狂的心态逼真地表现出来。“喜欲狂”既是上面初闻惊喜的结果,又是下面由惊喜而引发展望的原因。因“喜欲狂”故而纵酒放歌,遂生青春作伴、乘舟返乡的还想,于是诗篇便有了第三联,“白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡”,诗人把内心的狂喜之情,作了进一步的渲染与升华。尾联是想象中的具体还乡路线,“巴峡”是出发之地,“巫峡”是必经之处,“襄阳”和“洛阳”是诗人的原籍和故乡。这一句准确地表现了诗人归心似箭和为收复失地而喜悦的心情。

教学建议

1、课前布置学生查阅有关陆游、杜甫的资料,了解他们生活年代的情况,他们写的其他爱国诗篇等,以帮助学生更好地理解课文,体会诗人的爱国情感。

2、教学《示儿》,教师可从陆游临终遗愿导入 课题,以引起学生阅读的兴趣,体会这位爱国诗人遗嘱的感人之深。教学《闻官军收河南河北》,可先让学生说说课前收集的资料,了解安史之乱带来的战乱之苦。在这个基础上来读课文,对杜甫的“喜欲狂”可能会有更深切的体会。

3、教学这两首诗,还是要引导学生自读自悟。可让学生参看注释并联系上下文先大体了解诗歌的意思,然后在学生熟读的基础上,引导学生讲讲自己的感受和体会。例如《示儿》,可让学生先说说,从诗中体会到了什么,是从哪些诗句、哪些词语中体会到的。从“悲”字学生可能体会到诗人临终不见九州同的悲伤;从后一句中可能体会到诗人对收复失地寄予的无限希望。再如《闻官军收河南河北》,可让学生说一说,杜甫高兴的原因是什么,从哪些诗句和词语中看出杜甫的高兴。

4、这两首诗明白如话,却感情饱满深厚,都洋溢着诗人的爱国情感,这一点要引导学生体会到。陆游临终作诗,不说别的家常话,而只说“不见九州同”的遗憾;对儿子没有别的嘱咐,只叮咛他们在家祭时别忘了把“北定中原”的喜讯告诉他。这是多么深厚真挚的爱国情感啊!杜甫听到官军收复河南河北,之所以那样激动、欢喜,不仅仅是自己从此可以结束颠沛流离的生活,更主要的是因为从此祖国可以重归统一,人民可以免受战乱之苦。教学时,可在学完两首诗后,引导学生讨论“思考·练习”第三题,让他们体会悲之切和喜之狂表达了相同的爱国之情。可让学生补充朗读几首两位诗人的其他爱国诗篇,如,陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《十一月四日风雨大作》,杜甫的《归雁》和《月夜》,进一步体会他们的爱国情思。

词语注释

示儿:告诉自己的儿子。示,告知。

元知:本来就知道。“元”同“原”,是本来的意思。

万事空:意思是什么都不存在。

但:只。同:统一。

九州:中国的代称。古代把中国分为九州,所以常用九州指代中国。

定:平定,收复。

中原:指淮河以北,被金兵占领的地区。

家祭:祭祀祖宗。

王师:指南宋朝廷的军队。

无忘:不要忘记。“无”通“勿”,不要。

乃翁:你的父亲,指陆游自己。翁,父亲。

剑外:剑门关以外,指诗人当时所在的四川。

蓟北:指现在的河北省北部。

初闻:刚刚听到。闻,听说。

官军:指唐王朝的军队。

涕泪:指因喜极而泪下。

却看:再看。

妻子:指夫人和孩子。

漫卷:胡乱卷起。

放歌:放声歌唱。

纵酒:纵情饮酒。

青春:这里指春光,春天的景物。

即:就。

词语积累

一、近义词

初闻——忽闻 无忘——勿忘 放歌——高歌

却看——再看 即—就

二、反义词

无忘——忘掉 不见——只见 悲——喜 无——有

三、多音、多义字

难句解析

1、死去元知万事空,但悲不见九州同。

这两句的意思是本来就知道死了什么都没有了,只是为看不见全中国统一而感到悲伤。

2、王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。

这两句的意思是宋朝的军队向北方进军,收复中原的时候,家祭时不要忘了把收复中原这件事告诉你们的父亲。

3、剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。

这两句的意思是那收复蓟北的消息,忽然间在剑外传扬,刚刚听到这个喜讯,涕泪就洒满了衣裳。

4、却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂。

这两句的意思是再看看老伴和孩子,哪还有一丝的忧伤?胡乱地把诗书一卷,高兴得简直要发狂。

5、白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。

这两句的意思是在大晴天里放声高歌,畅饮美酒,趁着这春光的陪伴,我正好回到我的故乡。

6、即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。

这两句的意思是放舟从巴峡东下,穿越那巫峡的叠嶂,顺流而下一过襄阳,便一直奔向洛阳。诗人身在樟州,心已回到故乡。“即从”“便下”“穿”“向”这些富于时间紧促性和行为跳跃性的词语联系起来,势如飘风。

课后题解

思考·练习2

(1)但悲:只感到悲伤;九州同:全中国统一。

死去元知万事空:本来知道人死了就什么都没有了。

但悲不见九州同:只是为看不见全中国的统一而感到悲伤。

(2)妻子:妻子和孩子;喜欲狂:高兴得要发狂。

却看妻子愁何在:再看妻子和孩子,哪还有一丝的忧伤?

漫卷诗书喜欲狂:胡乱地把诗书一卷,高兴得简直要发狂。

思考·练习3

不同。《示儿》表达了渴望收复失地、统一祖国的思想感情;而《闻官军收河南河北》则表达了因祖国由战乱到重新统一而无比欢快的心情。

文章结构

《示儿》是七言绝句。《闻官军收河南河北》是七言律诗,其中第三、四两句,五、六两句要讲究对仗。

全文翻译

《示儿》:人死去原知道万事皆空,只悲痛没亲见南北一统。南宋大军哪天北伐将中原平定,祭祀莫忘把喜讯告诉你父亲。

《闻官军收河南河北》:忽然听说唐朝的军队收复了蓟北,刚听到这消息时我的眼泪湿透了衣裳。再看看妻子和孩子,哪还有一丝忧伤?胡乱地把诗书一卷,高兴得简直要发狂,白日里我要喝着酒放声歌唱,春天美好的景物伴随我回家。立即就要从巴峡穿过巫峡,穿过襄阳,回到洛阳。

学习要点

1.了解两首古诗写作的时代背景,体会诗中抒发的强烈的爱国情感。

2.通过学习这两首诗,对诗这种体裁的特点,如感情丰富,语言精炼,讲究节奏和韵律等,有较具体的体会。

3.背诵《闻官军收河南河北》,默写《示儿》。

4.学习本课生字词,理解诗句,了解内容。

文章导读

这两首古诗抒发了爱国主义思想感情,《示儿》是南宋大诗人陆游临终时作的诗,相当于遗嘱。《闻官军收河南河北》的作者是唐代大诗人杜甫,公元763年正月,唐代安史之乱的叛军头子史朝义兵败自杀,诗人听到官军相继收复河南河北的胜利消息后,十分欢快,便写下了这首爱国的诗篇。

中心思想

《示儿》写出了诗人毕生的心事和无限的希望,表达了他渴望收复失地,统一祖国的强烈爱国热情。《闻官军收河南河北》抒发了诗人因多年战乱平息,祖国重新统一而无比欢快的心情。

    相关推荐

    古诗两首《闻官军收河南河北》《示儿》精品教案 《示儿》、《闻官军收河南河北》《古诗两首》教学设计之二 古诗两首:示儿、闻官军收河南河北 教案教学设计 《示儿》、《闻官军收河南河北》《古诗两首》教学设计之二 《示儿》、《闻官军收河南河北》《古诗两首》教学设计之三 《示儿》、《闻官军收河南河北》《古诗两首》教学设计之五 《示儿》、《闻官军收河南河北》《古诗两首》教学设计之七 《示儿》、《闻官军收河南河北》《古诗两首》教学设计之四 《古诗两首》《示儿》、《闻官军收河南河北》教学设计之一 《示儿》、《闻官军收河南河北》《古诗两首》教学设计之六 《示儿》、《闻官军收河南河北》《古诗两首》教学设计之六 《示儿》、《闻官军收河南河北》《古诗两首》教学设计之七 《古诗两首》《示儿》、《闻官军收河南河北》教学设计之一 古诗两首-闻官军收河南河北、示儿教案精品推荐 《示儿》、《闻官军收河南河北》《古诗两首》教学设计之三 《示儿》、《闻官军收河南河北》《古诗两首》教学设计之五 《示儿》、《闻官军收河南河北》《古诗两首》教学设计之四 《闻官军收河南河北》 《闻官军收河南河北》的诗意 闻官军收河南河北-示儿展示课教案设计 《示儿》与《闻官军收河南河北》对比分析 《闻官军收河南河北》简介 闻官军收河南河北-示儿教案优秀设计 闻官军收河南河北-示儿精品教案设计 《闻官军收河南河北》赏析 闻官军收河南河北-示儿优秀教案设计 闻官军收河南河北设计一 《闻官军收河南河北》说课稿 闻官军收河南河北设计三 闻官军收河南河北设计二 《闻官军收河南河北》说课稿 苏教版小学六年级上册:《古诗两首(《闻官军收复河南河北》、《示儿》》教案 《闻官军收河南河北》教后记 闻官军收河南河北教学设计 闻官军收河南河北教学设计一等奖 《闻官军收河南河北》教案之一 闻官军收河南河北教案设计 闻官军收河南河北教学反思 闻官军收河南河北教学反思 《闻官军收河南河北》教案之二 《闻官军收河南河北》教学设计 《闻官军收河南河北》教案之三 《闻官军收河南河北》教学设计 《闻官军收河南河北》课堂实录 《闻官军收河南河北》课堂实录 闻官军收河南河北教学反思 《闻官军收河南河北》和《示儿》的相同点和不同点 《闻官军收河南河北》教学案例设计 《闻官军收河南河北》教学设计之一 《闻官军收河南河北》 教案教学设计 诵读闻官军收河南河北教案设计 《闻官军收河南河北》教学设计之二 《闻官军收河南河北》教学设计之一 《闻官军收河南河北》教学设计之二 闻官军收河南河北公开课教案设计 《闻官军收河南河北》一诗书后中加点字的意思 闻官军收河南河北名师-设计第一教时 《闻官军收河南河北》所表达的思想感情 六年级语文《闻官军收河南河北》教案设计 务实强本,返璞归真——《闻官军收河南河北》教学 务实强本,返璞归真——《闻官军收河南河北》教学 务实强本,返璞归真——《闻官军收河南河北》教学 务实强本,返璞归真——《闻官军收河南河北》教学 务实强本,返璞归真——《闻官军收河南河北》教学 务实强本,返璞归真——《闻官军收河南河北》教学 务实强本,返璞归真——《闻官军收河南河北》教学 务实强本,返璞归真——《闻官军收河南河北》教学 《闻官军收河南河北》教学设计 教案教学设计 《闻官军收河南河北》课堂实录教案教学设计 《闻官军收河南河北》全诗表现一个“喜”字,从哪看出来? 古诗新教 培养自学能力——“自主学习”的古诗教学模式探索《闻官军收河南河北》 古诗新教 培养自学能力——“自主学习”的古诗教学模式探索《闻官军收河南河北》 六年级教案:务实强本,返璞归真——《闻官军收河南河北》教学 苏教版六年级上册语文教案《闻官军收河南河北》教学案例设计 古诗两首《示儿》教学设计 《古诗两首》趣闻故事 《儿童诗两首》趣闻故事 《古诗两首》阅读提示 古诗两首《示儿》教学设计 教案教学设计 送董邵南游河北序 《古诗两首》 《古诗两首》 古诗两首 《古诗两首》 古诗两首 《古诗两首》 《古诗两首》 古诗两首 古诗两首 古诗两首 古诗两首 古诗两首