当前位置: 教案教学>教学设计

自主 探究 实践——《鸟的天堂》教学设计

小编:

《鸟的天堂》是九年制义务教育六年制小学语文第十一册第五单元的第一篇课文。它主要记叙了作者(巴金)和他的朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象,表达了作者对大自然景色的热爱和赞美。这是一篇经典课文。然而,在保护生存环境日趋重要的今天,又赋予了这篇精品佳作以新的内涵。因此,在教学时,我紧扣“自主——探究——实践”进行设计,努力使学生在自主学习中有所感悟和思考,在积极探究中获得思想启迪,在实践活动中提高语文素养。

一、 初读语文,理“线索”。

叶圣陶在读到阅读教学的任务时,明确指出,把握作者的思路,理清课文的线索,是阅读教学首要任务。我采用以下步骤完成教学:

1、 引导质疑,质疑,提示题意:文中“鸟的天堂”指什么?在哪里?为什么称为“鸟的天堂”?通过质疑,激活学生的思维,激发学生的兴趣。

2、 初读,理线索。在学生质疑的基础上,让学生通过自读,整体感知课文,同时着重思考以下问题:作者几次去鸟的天堂,分别是在什么时候,每次看到了什么?这个问题并不难,学生完全有能力自己去解决。教师放手让学生去学,辅导个别有困难的学生。通过自学,学生不仅读通顺课文,而且把握了作者的思路,理清了课文的线索,达到了整体感知课文的目的。

二、 自主学习,谈感悟。

《鸟的天堂》这篇课文语言质朴,意境优美,感情真挚,很适合学生自己去体会,去领悟。这一单元的读写训练重点也不再是分辨事物的静态和动态了,而是阅读时要有自己的见解。这一改变,也进一步体现了《语文课程标准》的理念,尊重学生,发扬民主,张扬个性,把更多的空间和时间让给学生,让学生自己去揣摩,去感悟。因此,我这样引导学生学习:

1、 抓段落,谈感悟。在学生整体感知课文的基础上,鼓励学生畅所欲言,各抒己见,说说喜欢哪一次去鸟的天堂,并陈述自己喜欢的原因。

2、 抓句子,谈感悟。在学生畅谈喜欢段落的基础上,先引导学生找出自己喜欢的句子,反复阅读,细细品味,从文章的字里行间去寻找美。再组织学生讨论,来谈感受,谈见解,在交流中,去再现生机勃勃的大榕树,去再现鸟儿在枝头欢唱,去感受美的画面、美的韵律、美的语言、美的生命、美的情感……

3、 抓品读,促感悟。这是一篇训练学生朗读的好课文。在教学引导学生“品读”。让学生自己选择喜欢的段落,自已朗读,自己感受是否读出了作者所要表达的情感,然后在小组中读,推荐读得好的同学在全班同学面前比赛读。

三、 主动探究,悟“环保”。

《鸟的天堂》确实是一篇文质兼美的精品佳作,尤其是在大力提倡“保护环境,人人有责”的今天。教学中,引导学生去探究,透过表面现象看到实质:为什么这里会成为鸟的天堂?这样,不仅能调动学生探究的积极性,同时出增强了他们的环保意识,真是一举两得。

1、 这儿生态环境好。

① 这儿环境幽美。文章一开头几个自然段就向我们展示了一个夏日的傍晚,这儿不仅四周很静,只听见船桨激起的流水声,而且景色迷人,灿烂的红霞还在天边。

② 这儿气候温暧,土地湿润,河流纵横,有利于万物生长,所以大榕树是那样蓬勃有生机。

③ 这儿资源丰富,由于气候温暖湿润,各类虫子繁殖旺盛,因而鸟儿的食物就丰富。

④ 这儿的榕树大。大榕树生长旺盛,枝繁叶茂,非常适合鸟儿在这里栖息繁衍,是名符其实的鸟的天堂。

2、人们保护意识强。

这儿的人们不许人捕鸟,因此鸟儿们得到了保护,能够列忧无虑地生活、繁衍。

四、 综合实践,练‘能力’。

《语文课程标准》告诉我们,我们应致力于学生语文素养的形成和发展,在教学中努力体现语文的实践性和综合性,引导学生在实践中去学生会搜集,学会运用,学会交际。《鸟的天堂》一课有一个综合实践作业 :“鸟的天堂”目前已成为一处浏览胜地。请你热气课文内容,并想办法搜集一些有关材料,为导游写一篇简短的解说词。教学时,我是这样设计的:

1、 搜集材料,练“查阅”。搜集的方法可以多样,上网,去图书馆,看电视,调查访问等。

2、 学会解说词,练“习作”。为“鸟的天堂”录像配上适当的解说词:根据自己搜集的材料,学写一段解说词,写清楚导游的身份,旅游的地方以及这地方的特点,力求写得清楚明白,形象生动。

3、 学做导游,练“交际”。这是继写解说词的一个延伸,其目的是让学生在实践中学会与人合作,与人交际。要求学生自由组成旅游团,自我推荐尝试当导游,全程陪同作解说。当班级进行优秀导游评选时,学生兴趣盎然,气氛热烈。在这一综合实践活动中,学生各方面能力都得到了较大的提高。

    相关推荐

    自主 探究 实践——《鸟的天堂》教学设计 充分研读 自主探究——《鸟的天堂》第一课时教学设计 《鸟的天堂》探究活动 自主,合作,探究学习方式的探究 《鸟的天堂》的教学实践与反思 自主、合作、探究 《福楼拜家的星期天》自主探究学习 以疑导学,自主探究 以疑导学,自主探究 以疑导学,自主探究 以疑导学,自主探究 “?”“!”是学生自主探究的彩虹 探究阅读 实现自主-《索溪峪的野》的 “?”“!”是学生自主探究的彩虹 自主、合作、探究的学习方式探微 “自主、合作、探究的学习方式”探微 让学生自主探究学习 自主实践 合作学习 激趣引思自主探究 自主实践合作学习 激趣引思自主探究 加强引导自主探究 以疑导读,自主探究 《丑小鸭》自主探究学习 《搭石》课堂教学的研究实践 自主、合作、探究的语文教学方式探索 自主探究性语文教学模式研究 探究阅读 实现自主──《索溪峪的野》的教学反思 自主、合作、探究的学习方式在课堂中的体现 "自主-合作-探究"语文教学模式初探 关注学生主体加强自主实践 开放性的实践 主体性的探究──《圆明园的毁灭》教学例谈 自主·探究·实际──《我多想去看看》教学随笔 小学语文教材中自主、合作、探究练习的实施 《鸟的天堂》问题探讨 《鸟的天堂》问题探讨 《鸟的天堂》问题探讨 《鸟的天堂》问题探讨 《鸟的天堂》问题探讨 自主探究学习,发展个性的语文课堂教学策略 《鸟的天堂》问题探讨 《鸟的天堂》问题探讨 《鸟的天堂》问题探讨 《鸟的天堂》问题探讨 《鸟的天堂》问题探讨 《鸟的天堂》问题探讨 《鸟的天堂》问题探讨 自主、合作、探究性学习的教学策略 自主、合作、探究式语文学习 自主实践 体验感悟——综合实践活动《我爱秋天》教学例谈 合作探究 自主发展——《小镇的早晨》教学设计 小学语文综合实践活动探究 自主·探究·实际——《我多想去看看》教学设想 合作探究 自主发展——《小镇的早晨》教学设计 自主·探究·实际——《我多想去看看》教学设想 引导自主探究优化阅读教学 《鸟的天堂》实录 《鸟的天堂》教学实录 《鸟的天堂》教学实录 《鸟的天堂》教学实录 《鸟的天堂》教学实录 《鸟的天堂》教学实录 《鸟的天堂》教学实录 《鸟的天堂》教学实录 自主·合作·探究的学习方式——《观沧海》教学设计 《鸟的天堂》教学实录 自主·合作·探究的学习方式──《观沧海》教学设计 自主·探究·实际——《我多想去看看》教学设想 教案教学设计 《鸟的天堂》教学实录 《鸟的天堂》教学实录 自主学习 合作探究──《开国大典》教学设计 自主学习 合作探究──《开国大典》教学设计 《鸟的天堂》课堂实录 在学科教学中,开展探究性学习的实践 自主学习 合作探究──《开国大典》教学设计 《鸟的天堂》课堂教学实录 《鸟的天堂》课堂教学实录》 《鸟的天堂》教学实录 《鸟的天堂》教学实录 《鸟的天堂》教学实录 《鸟的天堂》教学实录 《鸟的天堂》课堂实录 《鸟的天堂》课堂实录 《鸟的天堂》课堂教学实录 《鸟的天堂》课堂教学实录 《鸟的天堂》课堂教学实录 阅读教学中自主学习方法探究 都是自主合作惹的祸——小拾自主合作探究败笔 《鸟的天堂》课堂教学实录 浅谈对“自主、探究、合作”学习的认识 如何在语文教学中落实自主合作探究学习 动手动脑 自主探究——《田忌赛马》教学设计 “自主、合作、探究”识字教学之我见 《锦瑟》的主题探究 小学语文教学中自主合作探究学习方法的研究 让课堂活跃 让学生主动——自主探究教学模式的教学案例及评析 《彭德怀和他的大黑骡子》自主探究法教学设计 让孩子在自主、合作、探究中学习