《精读和泛读》教学设计

[教学要求]

1．学会5个生字，理解由生字组成的词语，会用“浏览”马观花”造句。

2．认识读书的重要，了解读书基本方法，学会精读和泛读，努力取得最佳的读书效果。

3．正确、流利地朗读课文，能说出课文所讲的几点意思。

[教学时间] 两课时

第一课时

一、揭示课题

同学们，我们已学过一些介绍读书方法的课文，还记得吗?

(《“煮书”》、《读书做记号的学问》)掌握了好的读书方法，能使你事半功倍。今天，我们运用学过的读书方法来读一篇新课文——《精读和泛读》。(板书课题)什么是精读?什么是泛读?一边读，一边做记号。

二、初读指导

1．朗读课文，画出5个生字，要做到会读会写。

2．查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：

浏览 浩如烟海 精读 梗概 走马观花 泛读

3．自读课文，想想每个自然段的意思。

三、检查自读情况

1．出示生字卡片，“开火车”读、齐读。

提示：“梗”要读准后鼻音，“浏”的声母是边音。

2．了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思。

浏览：大略地看。

梗概：大略的内容。

走马观花：比喻粗略地观察事物。

浩如烟海：形容文献、资料非常丰富。

3．指名逐段朗读课文，要求读正确，读流利。

4．默读课文，边读边做记号，说说课文讲了几层意思。

(1)要积累知识，必须读书，对重要的文章和书籍要精读。

(2)要学会泛读。

(3)泛读可用较少的时间浏览大量书刊，同时又是精读的基础。

(4)泛读的一般方法、方式以及要注意的问题。

(5)精读和泛读结合，就能获得最佳读书效果。

5．讨论：全文可分几段?各段讲什么?

第一段(第1自然段)：说明读书的重要和“精读”的方法。

第二段(第2～7自然段)：介绍“泛读”的常识和方法。

第三段(第8自然段)：说明只要精读与泛读相结合，就能取得最佳读书效果。

四、指导书写

观察田字格中生字，逐个临写，提示：

浏：左中右三部分。

籍：笔画较多，左下“耒”字旁的第一笔是横。

第二课时

一、听写词语

二、精读训练

1．学习第一段。

(1)什么是精读?朗读第一段，用横线画出。

出示：对重要的文章和书籍，要认真读、反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。

平时我们学课文，就是这样读的。

①这两句话中，哪些词语要在下面加圆点呢?也就是说哪些是关键词语?

交流，并说说为什么这样确定。

(认真、反复、逐字逐句、深入钻研、透彻理解)

②朗读这两句话，注意关键词语。

(2)齐读第一段。

2．学习第二段。

(1) 什么是泛读?(大略地读)

（2)既然精读这么重要，为什么还需要具有泛读能力呢?

(指名读第2自然段)说说自己的理解。

引导学生注意：“不可能……更不可能……为了……又必

须……因此……”，课文用这些词语巧妙地起承转合，将要表达的意思论说得清楚明白。课文后面的叙述中还有类似的用法，大家要注意学习。

3．泛读有什么作用?读第3自然段，画一画关键词语。

交流：“通过泛读，可以……从而……获得……”

朗读第3自然段。

(4)怎样进行泛读?默读第5自然段。

四人小组讨论：面对一大堆读物，如何泛读?

对一本读物来说，如何泛读?

交流：说说自己的理解。

这一自然段告诉我们泛读的方法。

(5)泛读通常采用什么方式?要注意什么?(读第6、7自然段)

讨论交流。

3．学习第三段。

引读，只要我们善于把精读和泛读结合起来，就能达到最佳的读书效果。

三、总结全文

1．这篇文章中，你还在什么地方做了记号?

(精彩词画图，如浩如烟海、走马观花)

(有疑问处画问号)

2．小结：这篇课文侧重介绍了泛读，泛读的意义、方法、方式、注意点等几方面的内容。

四、作业 指导

1．课后作业 5：同学们，今天语文课外活动时先泛读从图书馆借阅的书，然后交流。交流时先介绍所采用的泛读方法，再说说书的大概内容。

2．课后作业 3：“浏览”是什么意思?(大略地看)可用在看书，看市容等。

指名造句。

“走马观花”是什么意思?可用在观察事物，如参观工厂览等。

指名造句。