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六年级语文上册积累·运用五《巴甫洛夫很忙》教学设计

小编:

六年级语文上册积累·运用五《巴甫洛夫很忙》教学设计人教版语文十一册《积累运用五》阅读练习

阅读目的:

1、培养学生根据阅读需要抓住重点句子进行探究体会的学习能力;

2、学习科学家巴甫洛夫为科学默默奉献一生的高贵品质;

过程:

1、简介巴甫洛夫:俄国著名生理学家,曾经获得诺贝尔生理学医学奖。

2、读题:巴甫洛夫很忙。通过预习,你了解到这是谁说的话?原话是什么?请孩子们从四自然段找出来。“巴甫洛夫很忙……巴甫洛夫正在死亡。”通过预习,孩子们对短文已经有了一定的认识,该怎么读这句话?请生读通过读这个句子读出自己的理解(忙碌、没有精神,冷漠、拒绝),适当评价(听出什么来了?)请学生谈自己为什么这样读,随即解决四自然段部分内容。(这是巴甫洛夫在生命垂危之时所说的话,他拒绝别人的关心和探望)请生齐读。

3、请学生轮读预习过程中感情基调把握比较好的句子。随即指导学生的初读。

4、预习的时候,你有哪些疑惑?提出哪些问题?引导学生提出有价值的问题---提出的问题应当是确实难以一下子解决,根据文章内容提出。

5、根据你的阅读需要,你认为短文当中的哪些句子值得你研究体会?引导学生浏览全文,勾画自己感兴趣的句子。交流找到的句子,说说自己为什么把这些句子列为重点句子,教师做适当评价梳理。

6、请学生针对勾画的句子进行研究体会,作上简要批注。如果在预习的时候已经完成这项工作可以组织自己的发言,也可以再次深入感受、体会、研究。

7、引导学生交流自己研究体会的结果。随即指导学生读出自己的感受。

(1)……不是诗篇,胜似诗篇……

全文的中心句,给予巴甫洛夫高度的评价与赞扬。可引导学生根据这个句子统领对全文的学习:为什么说,巴甫洛夫的“巴甫洛夫很忙……巴甫洛夫正在死亡”是诗篇,我们将在同学们深入的研究体会当中找到答案。也可将这个句子作为总结句子,深入体会之后作为反复有感情地吟讼。随即请学生给板书补充:诗篇。

(2)四自然段,回答了巴甫洛夫在生命的最后一刻究竟在忙些什么,引导学生谈自己的体会,指导朗读。

(3)3自然段与四自然段的对比,巴甫洛夫与一般垂死者的对比。四自然段与6自然段巴甫洛夫与生命力旺盛者的对比,引导学生体会巴甫洛夫的高尚,读出对一般垂死者的理解,猜测的语气,对视庸俗为潮流,视利己为高尚者的鄙视嘲笑,巴甫洛夫行为的惊叹。

(4)视庸俗为潮流,视利己为高尚者给历史的长河带来的是诸多意想不到的不幸与灾难。

谈谈自己对这句话的理解,可以联系了解的社会实际。

自然引出学生的交流:视庸俗为潮流,视利己为高尚者给历史的长河带来的是诸多意想不到的不幸与灾难,像巴甫洛夫这样的生命给历史的长河带来的是什么?你还了解哪些想巴甫洛夫那样在生命即将终结的时候依然默默奉献,给历史的长河带来幸运,带来稳固的生命?……

8、讨论交流:读了这篇短文,你想说些什么?

9、教师总结。请学生根据对全文的理解,特别是对“诗篇”和“升华”的理解为教师的板书补充词语

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