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基础训练6 第一课时

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基础训练6 第一课时

(一)平舌、翘舌或前后鼻音的比较练习。教学时应注意复习平舌、翘舌及前后鼻音的发音要领并通过反复地读,引导学生体会、掌握。

(二)比较形近字并组词。教学时应先指导学生分辨每组两个字字形的异同,再组成词语写下来。

例如:

休(休息) 捧(吹捧) 透(透明) 读(阅读)

体(身体) 棒(木棒) 绣(刺绣) 续(连续)

凉(冰凉) 怜(可怜) 线(针线) 继(继续)

晾(晾衣) 邻(邻居) 钱(钱财) 断(果断)

(三)一词多义的练习。应注意引导学生在具体的语言环境中,通过比较确定字的意思。

“弟弟跟着妈妈住在女牢”中的“牢”,是监狱的意思。

“他牢牢记住了妈妈的话”中的“牢”,是久久的意思。

“地上的水被晒干了”中的“干”,是没水了的意思。

“特务不懂俄语,只好干着急”中的“干”,是空的意思。

“这块石头真硬”中的“硬”,是坚固的意思。

“特务怕把监狱的内幕泄露出去,硬是不让弟弟到学校上学”中的“硬”,含有态度蛮横的意思。

(四)辨析近义词的练习。

这三个词都有“求别人答应或满足自己的愿望”的意思,但意思和用法有所区别。“要求”的对象可以是他人,也可以是自己,多指提出具体的愿望和条件。而“请求”和“恳求”的对象只能是他人,一般用于幼辈对长辈,下级对上级,而“要求”则无此限制。在语意上“要求”、“请求”、“恳求”一个比一个来得诚恳、迫切。因而第1题应填“要求”,第2题应填“请求”,第3题应填“恳求”。教学时间可先分析三个词的词义,然后选词填空。填后读一读句子,体会用的是否合适。

(五)加修饰语的练习。一个句子加上适当的词语,可使意思表达得更具体、准确。练习时可引导学生说出所加的词是用来形容句子中的哪个词的,并启发他们填上不同的词语来体会句意的区别。

第1题可填上“合格的”“优秀的”。第2题可填上“宽敞的”“我家的”。第3题可填上“响亮的”“欢快的”。

(六)阅读短文的练习。应以学生自读为主。首先应指导学生借助拼音读通短文,把每个字的字音读准;再一句一句地读,联系上下文理解文中的词语,读懂每句话;最后让学生讨论提出的问题,懂得詹天佑没去参加晚会是为了去跟老师道别并聆听老师的教诲,“此刻,他的心已经飞回了祖国”,是说他迫切地希望早日回到祖国,为祖国建设出力。

第二课时

作文。

(一)指导学生现场观察,说话。

1.从班上选一名身材、长相、穿着有特点的同学,请他(她)站在讲台前。

2.全班同学在教师的指导下,依次观察他(她)的身材、长相和穿着,并进行口述。

3.连起来说一段话,要有顺序,抓住特点。

(二)写片断。

1.可以写这位同学,也可以写你熟悉的人。

2.怎么观察的、怎么说的,就怎么写。内容要具体,用词要准确,语句要通顺。

3.教师巡视,个别指导。

(三)指名读,师生共同从内容和语言两方面讲评。

(四)修改自己写的片断。

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