《清贫一生》阅读实施设计 第一课时

《清贫一生》阅读实施设计 第一课时

师：同学们，今天这节课，我们学习语文阅读课本②的第12课（板书课题：清贫一生）

师：“清贫”和“一生”各是什么意思？

生：“清贫”指穷困；“一生”指一辈子。

师：课文写谁穷困了一辈子？

生：写朱自清穷困了一辈子。

师：朱自清原名自华。他正直、爱国，参加过“五四”运动和“一二·九”运动。抗日战争爆发后，积极支持并参加反对国民党反动统治的学生运动，他是现代著名的散文家、诗人和教授，可是他的一生非常清贫。现在我们学课文。这一节课的学习目标是：（出示写有“学习目标”的小黑板，并指名读）

1.读通课文，初步了解课文内容，体会朱自清的爱国思想。

2.给课文分段，回答课文后问题1（3）。

3.理解课文后作业 题2的第一句话的意思，并体会其思想感情。

师：请同学读课文，每人读一节（边读边纠正读音）。再次自读课文，完成练习：课文是怎样写朱自清清贫一生的？（生自学、练习、交流）

生：课文是按抗战期间生活艰苦、抗战胜利后拒绝高官厚禄、1948年、拒领国民党配给的美援面粉这三个方面来写的，歌颂了朱自清的爱国主义思想。（板书：抗战期间、抗战胜利后，1948年）

师：这三段时间，分别在文章的哪几节？（生答）

生：第二节写抗战期间朱自清的生活穷困；第三节到第五节写抗战胜利后朱自清拒绝高官厚禄；第六节到最后写1948年朱自清拒绝领取国民党配给的美援面粉。

师：文章还剩下哪一节？

生：第一节。

师：请同学们集体朗读第一节，想一想这一节主要写什么？（生读）

生：总述了朱自清一生清贫。

生：总述了朱自清一生清贫以及名字的来历。

生：总述了朱自清在困境中不丧志。

师：说得很好！（板书：总述困境，不丧志）谁来说说第一小节与其它各段是什么关系？

生：第一小节与其它三段是总分关系。

师：对！第一小节先总述朱自清在困境中不丧志，后按时间顺序分述了（板书：分述）抗战时期，抗战胜利后，1948年，朱自清的生活清贫和在困境中不丧志。下面我们学习第二段，自由轻声读课文，用横线画出描写朱自清生活清贫的句子。

生：（读，找，划后交流）（板书：颠沛流离）

师：“颠沛流离”是什么意思？

生：“颠沛”，比喻生活困难；“流离”，指为了生活东奔西走，家人离散。形容流浪困苦的生活。

生：朱教授穷得做不起棉衣，只能买旧的毡披风披在身上，步行进城上课，可他却坦然自若。（板书：坦然自若）

师：“坦然自若”是什么意思？

生：形容心里很平静、无顾虑。

生：形容不当一回事，表现朱教授刚强、坚毅的性格。

师：朱自清生活那么清贫，可他还是那么坦然自若，体现了朱自清（指板书）……

生：（齐）在困境中不丧志。

生：“在这饥寒交迫……痛苦”（板书：饥寒交迫，没有怨言）

师：（挂小黑板）请同学们朗读下面的句子，并体会思想感情，特别注意带点的字的含义。

生：“怨言”指抱怨、坦怨；“饥寒交迫”形容生活极端贫困；“默默”指一声不响。朱教授在这种情况下没有半句埋怨的话，是他想到了人民生活在水深火热之中，个人生活苦一些算不了什么。体现了他在困境中不丧志。

生：朱教授生活极端贫困的日子里，一声不吭地忍受着胃痛的折磨，一切都是为了抗战。从中我们体会到了朱教授那颗爱国之心。

师：（板书：爱国）你体会得很好。感情朗读这段话。

师：（小结）同学们，刚才我们采用了读、找、议的方法学习了课文的第二段，了解了朱自清在困境中不丧志，我们从中体会到了朱自清的爱国主义思想。

请同学们完成课文后作业 2①、3

第二课时

师：（复习第一课时）抗战期间朱自清生活清贫不丧志，那么抗战胜利后，1948年，他又过着怎样清贫的生活，他又是怎样对待这种生活的？今天这节课，我们学习三、四段，学习目标是：

1.进一步学习课文，体会朱自清在困境中不丧志的爱国思想。

2.回答课后问题1①②和作业 2②③

3.感情朗读课文，学习背诵第五自然段。

师：请一位同学朗读3—4节，想想朱自清过着怎样清贫的生活。（生读）

生：朱教授蹲在地上劈柴生炉，还时常因柴少而生不着炉子，写出了他生活的穷困。

师：和抗战时期比一比。

生：他的生活和抗战时期一样。

师：你是从哪一个词看出来的？

生：从“清贫如故”这个词看出来。

生：朱教授受尽疾病折磨，无钱医治，身体很差，看出他生活在困境中。

师：（板书：疾病折磨）第四节在上下文中起什么作用？

生：第四节在上下文中起承上启下的作用。

师：哪句承上，哪句启下？

生：第一句承上写生活清贫；第二、三句启下写在困境中不丧志。

师：谁能说说“穷且益坚，不坠青云之志”的意思。

生：“益”是更加，“坠”这里可当“改变”意思讲。生活艰难，但意志更加坚强，再困难也改变不了自己崇高的志向。

师：下面我们来体会一下句子的思想感情。（挂小黑板齐读）

生：“挺拔”是指直立高耸，一般指白杨、峰峦。这里指朱教授在困境中坚强地挺立着。

生：“深沉”是指思想感情不外露。“有神”是有精神。虽然朱教授受疾病折磨，身体很差，可他的意志更加坚强。

生：“审视”是仔细看。他看到政治腐败、社会黑暗，人民生活在水深火热之中。个人生活再贫困也改变不了他的崇高志向。充分体现了他在困境中不丧志的高风亮节。（板书：饥寒交迫）

师：轻声朗读第五节，找出朱自清不丧志的句子，并画上横线。用自己的话说一说。（生读、找、议）

生：国民党用高官厚禄拉拢他，请他去做官他不屑一顾。

师：（板书：不屑一顾）不屑一顾是什么意思？

生：“不屑”认为不值得，“顾”看，这里是说对国民党的高官厚禄看不起，不值得一看。

生：遇到党国要人登门拜访，他避之犹恐不及。（板书：避之犹恐不及）

师：“避之犹恐不及”是什么意思？

生：生怕来不及躲避。

生：达官贵人请他吃饭，他拒不出席（板书：拒不出席）。

生：有个名流出价三千元请他写“寿席”，他拒不从命，看出朱自清宁可生活清贫，也不丧志。（板书：拒不从命）

生：有人送国民党的“特别党证”让他填写，他严辞拒绝。充分体现了朱教授在贫病交加的困境中不坠青云志。（板书：严辞拒绝）

师：“严辞拒绝”是什么意思？

生：用严厉的话语来拒绝。

师：同学们，你们都讲得很好。国民党用高官厚禄来拉拢他，他完全可以摆脱那种清贫的生活，可是他为什么宁可清贫呢？我们来看一看朱自清在一次座谈会上是怎么说的（齐读，理解“帮闲”一词）。那么朱教授是沿着哪一条路走的呢？（生接读）这充分体现了朱自清的什么精神？

生：表现了朱教授的爱国精神。

（师引读，并指导背诵。略）

师：刚才我们学习了文章的第三段，了解了朱自清的清贫生活以及在困境中不丧志，进一步体会了他的爱国思想。文章的最后一段和一、二两段的结构形式相似，下面请你们按刚才读、找、议的方法自学第四段，并完成练习。

生：（看课文完成作业 后交流）

师：朱自清的生活穷困从哪里看出来？

生：可以从“缺吃少穿”、“病情恶化”看出来。

（板书：缺吃少穿，病情恶化）

师：哪些地方表现了朱教授不丧志？

生：从他毫不迟疑地在《抗议美国扶日政策并拒领美援面粉宣言》上签名（板书：毫不迟疑）。师：（出示小黑板）朗读并体会思想感情。

生：体现朱教授在困境中不丧志。

生：可从朱教授在临死前跟家人讲的话中看出他义无返顾、至死不渝（板书：至死不渝）。

师：“义无返顾”是什么意思？

生：在道义上只有勇往直前，绝对不能退缩回顾。

师：“至死不渝”是什么意思？

生：指到死都不改变，也就是说朱教授的爱国思想和崇高气节到死都不改变。

师：你们讲得都很好，说明你们已经深刻地理解了课文的主要内容，体会到了朱教授的爱国主义思想和崇高气节。同学们，课文学到这里结束了。这篇课文作者按总分的方法写出了朱自清自甘清贫始终不丧志的一生，歌颂了朱自清爱国主义思想和崇高的气节。我们中国有句俗语叫“人穷志不穷”，朱自清的一生充分体现了这句话的精神，给我们后人作出了崇高的榜样。请完成课后作业 2②③，整理文章的中心思想。

附板书：

清贫一生

总述 困境 不丧志