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《把我的心脏带回祖国火》

小编:

《把我的心脏带回祖国火》[写作特色]

热爱祖国的感情一以贯之,这是本文的主要写作特色。由于列强瓜分了波兰,使肖邦“不得不”满怀悲愤之情忍痛离开祖国;师友送别时,无论咏唱《即使你远在他乡》,无论叮嘱“不要忘记自己的祖国”,也无论赠送泥土这一“特殊礼物”,都是以爱国为核心的;肖邦身处异国他乡。,日夜思念祖国,忘我进行音乐创作;即使弥留之际也请求死后把他的心脏带回去,他要长眠祖国地下——这是多么炽烈执着的爱国之情啊!文章以爱国之情作主线,收到了“红线串珠,历历在目”的艺术效果。

[教学要求]

1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.学会8个生字,绿线中的4个生字只识不写。

[教学过程 ]

把我的心脏带回祖国

一、 谈话导入 :

1、 今天,我们一起穿越历史的长河,去感受一位伟大音乐家的炽热情怀,去聆听最壮美的旋律。

2、 读课题,自由谈谈感受。

二、 自读课文:

1、 画出生字,边认字边读课文,注意读准字音。

2、 再读课文,划出不理解的字词,提出不理解的问题。

三、 读后交流:

可能提出的问题:

1、 为什么埃斯内尔会以泥土作为礼物送给肖邦?

2、 面对盛在金杯里的泥土,肖邦为何会流下激动的泪水?

3、 肖邦那么爱祖国,可他为何不留下来反抗?

……

四、 再读课文,尝试自己解决这些问题。

要求学生边读边批注。

五、 采用多种形式读懂、读好课文,体会文章所表达的强烈爱国情感。

1、 第一自然段,相机理解“瓜分”。重点引导学生品读最后一句,注意重点词“满怀悲痛”、“不得不”。

2、 第二小节(重点指导)

(1) 指导阅读埃斯内儿的两句话,感受师生情深,爱国情浓。(采用评读、议读的方法)

(2) 最后一句,在朗读时指导学生从肖邦的动作、神情“郑重地”、“回首”、望了望”,理解肖邦对祖国的牵挂与难舍之情。

3、 第3、4小节,引导学生认识肖邦用深爱的音乐表达内心的抗争。

4、 第5、6小节,抓重点句“我死后,请把我的心脏带回去,我要长眠与祖国的地下。”激发学生理解肖邦对祖国的赤忱之爱。

六、 轻声自由再读全文,检查对问题的理解,交流。

老师相机评论,总结。

七、 默读,感悟。

八、 交流感悟。

精彩片断

生:(疑惑地)老师,既然肖邦那样爱国,为什么不留在国内呢?

师:(笑)胡阳阳,按你的想法,肖邦应该怎么做呢?

生:他应该拿起武器参加反抗沙俄统治的起义。

师:(扫视全班同学)哦,行吗?大家想想。

生:不行。肖邦是波兰著名的音乐家,会受到沙俄侵略者的残酷迫害的。课文不是写他“不得不离开自己的祖国”吗?(大部分学生表示赞同)

生:反正我觉得他应该拿起武器与敌人斗争。

师:你想想:华沙爆发的反抗沙俄统治的起义会因为肖邦加入,就反败为胜了吗? ·

生:(语塞) .

师:同学们,反抗侵略者的斗争就只有一种方式吗?

生:(恍然大悟)哦,我明白了,肖邦最有力的武器是他的音乐作品。

生:是啊,像《革命进行曲》那催人奋起的旋律会使披兰人民振奋起来。那充满思乡情、亡国恨的作品会让全世界爱好和平的人们都来关注波兰的命运,谴责侵略者的暴行。

生:(点头)我想通了,这就是肖邦热爱祖国的最好方式,难怪他在国外夜以继日“工作、工作、再工作”的呢。

生:(迫不及待)对了。当1999年以美国为首的北约轰炸我驻南使馆后,我留美学生举行示威游行时,不是纷纷表示好好学习就是他们报效祖国的最好方式吗?

(大家点头) (喻 芳)

[评点] 这一片断妙在教者抓住一学生质疑的契机,引导学生深入思考、讨论,在解疑的同时,深化了对文章思想内涵的理解,升华了他们的爱国情感。 ·(方 舟)

参考资料

肖邦(1810~1849),波兰最伟大的作曲家、钢琴家。6岁就开始学习钢琴,7岁学习作曲,8岁便在音乐会上登台演出,16岁时进华沙音乐学院作曲班,不到20岁已是华沙很有名的钢琴家和作曲家。

1830年,因祖国受沙皇俄国侵占,肖邦被迫来到法国巴黎。这期间,肖邦无论在钢琴演奏方面,还是在音乐创作方面都取得了惊人的成就,很多名曲就是在这时写成的,反映了他对被侵占的故国家园的怀念,对民族独立的渴望和忧国忧民的情怀。思乡情,亡国恨,时常在他的作品里流露出来。

肖邦的创作以钢琴作品为主,还涉猎各种舞曲、幻想曲、叙事曲、前奏曲、奏鸣曲等。他的音乐具有鲜明的个性和独树一帜的浪漫抒情风格,为欧洲的浪漫主义音乐增添了夺目的光彩,被称为“浪漫主义的钢琴诗人。

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