《奇妙的“眼睛”》图导式教案设计

《奇妙的“眼睛”》图导式教案设计

【教学目的要求】

1.看懂图意，知道三种奇妙的“眼睛”指的是什么。

2.借助拼音朗读句子。图文结合理解三种“眼睛”的作用。

3.从学句中学习6个词语，从识词中学会9个生字。

【教学要点】 朗读理解句子，学会9个生字。

【教前准备】 挂图、字词卡片、田字格板等。有条件的可备实物，或幻灯。

【教学时间】 2课时

【教学过程 】

第一课时

【教学重点】

朗读，理解句子。

【教学步骤 】

（一）启发谈话，引入新课。

我们都有一双明亮的眼睛（板书“眼睛”），用它可以看书、看报、学习新的知识。今天我们学习的课文是“奇妙的眼睛”（板书完整课题），课文里的眼睛并不是人的眼睛，但也是用来看东西的，所以课文里的“眼睛”这个词加上了引号。它是利用了科学仪器能够看到人的眼睛所不能看到的东西，所以叫“奇妙的眼睛”。“眼睛”到底指什么？学习课文以后就知道了。

（二）出示图画或实物。

问：谁能说出它们的名称。你在哪儿见过？根据回答板书：望远镜、显微镜、潜望镜。

（三）初读课文，借助拼音读准字音，用笔在课文里划出望远镜、显微镜、潜望镜是谁的眼睛？

回答后板书：天文学家、医生、海军。

（四）再读课文

说说这些“眼睛”有什么作用。回答后板书：星星、细菌、敌人。

（五）教师范读课文，学生看书看图，加深对图文的印象。

（六）讲读句子。

1.用序号标出段序。

2.自读第一段，看看有几句话。抽读第一段。问：第一句讲什么？（第一句说望远镜是谁的眼睛）。第二句讲什么（第二句讲它的作用。）

3.第二段让学生自读后，上黑板指着板书说：显微镜是医生的“眼睛”。医生有了它可以看见极小的细菌。“极小”是什么意思？就是非常小，是肉眼不能看见的。“细菌”告诉学生，有的细菌对人类有利，如我们吃的馒头必须有发酵菌，但很多细菌对人体有害，如同学们拉肚子时，医生就要检查你的大便里有什么细菌。这些细菌只能在显微镜下才能看得清楚。

4.抽读第三段，讲读第三段。联系上下文理解“监视”就是用潜望镜在水里注视海面上的敌人。问：谁见过潜望镜？你在哪儿看见过？（学生可讲亲身经历的，或讲在书上、电视里、电影上看见过的都可以）

（七）熟读课文：要求读得正确、流利。

［板书设计 ］

第二课时

【教学重点】

识字、写字。

【教学步骤 】

（一）看图，说说望远镜、显微镜、潜望镜是谁的眼睛？“眼睛”指的是什么？它们有什么作用？

（二）开火车游戏读词。

（三）从识词中学字。

1.数一数田字格里的生字有几个？

2.除了本课连成的词以外还能找哪些词？如：军（空军陆军 军队 参军 解放军）

医（医院 中医 西医 医疗）

3.分析记忆字形

军（冖——车）医——（匚——矢）

眼（目——艮）睛——（目——青）

敌（舌——攵）极（木——及）

战（占——戈）戈字旁面（——丿——面）

（四）写字。

1.告诉学生“月”字不作偏旁，只作一个字的部件时“丿”要变成“丨”

2.让学生仔细观察田字格里的字，找出在竖中线和横中线上的笔画。

“军”字的第4笔“”横在横中线上，第6笔“丨”在竖中线上。

“医”字的第4笔“一”，第5笔“一”在横中线上，第6笔“丨”在竖中线上。

“睛”字的第4笔“一”，第9笔“一”在横中线上。第10笔“丨”在竖中线上。

“面”字的第2笔“”起笔在竖中线上，第4笔“”在横中线上。

“敌”字的第2笔“一”在横中线上。

3.在练习本上写生字，要求写得正确、端正。

（五）在书上完成作业 2。