当前位置: 教案教学>教学设计

《小松鼠找花生》教学设计

小编:

一、教材分析:

这是一篇科学童话,通过对课文的学习,学生可讨论交流得知花生的果实长在地里这一特点,从而引导学生观察大自然中其他植物的特点,初步培养观察的兴趣。此文图文并茂,利于老师创设情境;小松鼠找花生中,心情由高兴变焦急再变奇怪,利于学生朗读练习;课文最后留下疑问:是谁把花生摘走了呢?利于学生续编故事,从而培养学生的想象和口语表达能力。

二、教学目标:

1、认识12个生字,学会“生、里、果”三个生字,理解“鲜艳”、“奇怪”、“自言自语”等三个词语意思,积累词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道花生的果实长在地里这一特点,初步培养观察植物的兴趣。

三、教学准备:一盆花。

四、教学设计:

〈一〉自主探索与合作,解决字音和课文大意

1、学生通过自己读文,争取读准字音;同桌互读,帮助对方纠正错音;学生找出难读字音,老师正音。

2、学生边看图,边讲故事,初步了解课文大意。

〈二〉创设情境,理解重点词

老师用生动的语言再讲《小松鼠找花生》的故事,边讲边操作。如讲到“小花在阳光下格外鲜艳”,可出示一盆鲜花,让学生感受花的鲜艳,再可将花放在太阳底下或强光下,让学生体验“格外鲜艳”,并用“鲜艳”或“格外鲜艳”说说话。还可让学生说说自己的感受,从而指引学生用恰当的语气读出。

当讲到“小松鼠感到很奇怪”时,可提问:小松鼠怎么会感到奇怪?从而更好的理解课文。当说到“自言自语地说”时,可问:哪位小朋友知道自言自语的意思,你是怎么知道的?自己学着小松鼠自言自语地说一说。

故事讲完后,老师以“花生真的被偷走了吗?”引导学生讨论、交流,从而明确花生的果实是长在地里的。可让学生说说你还知道哪些可以吃的东西也长在地里。

〈三〉续编故事,展开想象

老师引导:小松鼠感到很奇怪,自言自语地说:“是谁把花生摘走了呢?”后来,小松鼠又会怎么做呢?请小朋友想一想,和别人说一说。

〈四〉巩固生字,练习书写

1、读词语。

2、书写生字,注意“里、果”的不同笔顺。

    相关推荐

    小松鼠找花生教案_小松鼠找花生教学设计 小松鼠找花生 小松鼠找花生 小松鼠找花生 小松鼠找花生 小松鼠找花生 《 小松鼠找花生 》 《小松鼠找花生》 小松鼠找花生 小松鼠找花生 小松鼠找花生 小松鼠找花生 小松鼠找花生教学设计 《小松鼠找花生果》 16小松鼠找花生 小松鼠找花生教学设计 《小松鼠找花生果》 小松鼠找花生果教案设计 小松鼠找花生果教学教案设计 小松鼠找花生教案设计 小松鼠找花生教案设计 《小松鼠找花生果》 《小松鼠找花生》教学设计3 16《小松鼠找花生》教学设计 《小松鼠找花生》教学设计6 《小松鼠找花生》教学设计4 《小松鼠找花生》教学设计1 小松鼠找花生-教案 小松鼠找花生教案 小松鼠找花生教案 小学语文小松鼠找花生教案2021 小松鼠找花生教案 《小松鼠找花生果》教学 《小松鼠找花生》教学设计15 《小松鼠找花生》教学设计2 《小松鼠找花生》教学设计9 《小松鼠找花生》教学设计10 《小松鼠找花生》教学设计11 《小松鼠找花生》教学设计6 《小松鼠找花生》教学设计7 《小松鼠找花生》教学设计6 《小松鼠找花生果》教学设计 《小松鼠找花生》教学设计5 《小松鼠找花生》教学设计16 《小松鼠找花生》教学设计1 《小松鼠找花生》教学设计13 《小松鼠找花生》教学设计3 《小松鼠找花生》教案设计 《小松鼠找花生》课文 《小松鼠找花生》教案 《小松鼠找花生》教案 《小松鼠找花生》教学设计8 小松鼠找花生果——教学设计 《小松鼠找花生果》教学设计 《小松鼠找花生果》教学设计 小松鼠找花生教学设计(一) 《小松鼠找花生》词语 小松鼠找花生果教案设计 《小松鼠找花生》教学设计之八 《小松鼠找花生》教学设计之七 《小松鼠找花生》教学设计之四 《小松鼠找花生》教学设计之八 《小松鼠找花生》教学设计之一 小松鼠找花生 教案教学设计 小松鼠找花生 教案教学设计 小松鼠找花生 教案教学设计 小松鼠找花生教学设计教案 小松鼠找花生教学设计教案 《小松鼠找花生》相关 《小松鼠找花生》习题 小松鼠找花生果教案