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《雪地里的小画家》教学实录

小编:

学习目标

1.认识11个生字,会用“几,用,鱼”3个字。认识两个偏旁“虫、目”。

2.正确流利地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容,知道小鸡,小鸭,小狗,小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

课前准备

1.竹叶,梅花,枫叶的标本和图画。

2.生字卡片。

3.课文图画(“小画家”的“图案”空出,以便学生粘贴)。

教学过程

1.情境创设,引入课题。

师:同学们,昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪,早晨打开门一瞧,大地一片银白,就象盖了一床厚厚的棉被,小树也穿上暖和的白棉袄。这时候,小动物们都躲在暖和的小房子里睡觉呢,可是有四个调皮的小家伙,一听说老师今天要给同学们上课,就吵着要我带它们来,没有办法老师只好把它们带来了,瞧,同学们你们认识它们吗?(贴图:小鸡,小鸭,小狗,小马)

生:小鸡,小鸭,小狗,小马。

师:小马还给同学们带来一个生字(出示:马),你们认识它吗?

生:认读马

师:对了,路上,它们还悄悄告诉我,它们可不是普通的小动物,它们是雪地里的小画家,这到底是怎么回事呢?今天就让我们一起学习第17课。(板书课题)(认识“雪”)

2.初读课文,识记字形。

师范读

学生自由读课文,要求读准字音,读通句子。

检查朗读,纠正错误。

画生字

检查生字,自主识字。

师:出示“睡”,左边是什么?表示了什么?

生:目字旁,指眼睛。

师:右边是垂,眼皮垂下来就要睡着了,记住了吗?

师:在这些生字中你还会认哪个字?你是怎么记住的?谁愿意当小老师来教教大家?

生:青蛙的“蛙”。青蛙是动物,有虫字旁,右边是两个土。

生:“洞”是三点水加同学的同。

生:“梅”是木字旁加每天的每。

3.细读课文,指导朗读(实录)

师:细心的小朋友读课文时,谁发现一个奇怪的符号?(出示:!)

生:感叹号。

师:真聪明,你愿意领着大家一起来认识它吗?

生:齐读。

师:感叹号是问号和句号的兄弟,是标点符号大家庭里的又一名成员,也标志一句话的结束。聪明的小朋友数一数课文一共有几句话?

生:六句。

师:认识了感叹号,那么感叹号该怎么读听老师读。(师范读第一句,读出雪后喜悦的心情)

生仿读

师:这时雪地里来了一群小画家,这一群小画家指的是谁呀?

生:小鸡,小鸭,小狗,小马。

师:小画家们分别画了些什么?课文中是怎样连起来说的?请同学们读课文第三句。

生读第三句

师:同学们,老师这里有四种图形,谁能认出它们是谁画的画?(出示实物投影:四种脚印)

四位同学分别给四只动物贴图

师:你们能不能按自己贴的图说一句话?

生:小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。

师:它们为什么能画出那么漂亮的图画呢?

生:因为小动物爪子形状就很好看,所以画出来的画就很漂亮。

师:这么美的雪天,小动物们都来到雪地上作画,怎么没有看见青蛙兄弟呀?它到哪去了?

生:睡觉去啦。

师:那我们去叫醒它吧,让它出来画画?

生:不行,青蛙冬眠了。

生:青蛙怕冷,不能出来。

师:青蛙是益虫,小朋友们请不要打扰它,让它好好睡觉吧,等到明年睡醒后,它还会帮我们捉害虫。

师生互读5,6句,同桌互读。

4.朗读全文

5.指导背诵

6.巩固复习生字

7.总结,课外实践

今天这节课上,我们认识了4位雪地里的小画家,其实呀,每一种小动物都是一位小画家,今天放学后,观察你喜欢的一种小动物,看看它会画什么?还有哪些小动物和青蛙兄弟一样冬眠?下节课上课前把你观察到的讲给其他同学听好吗?

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