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《黄山奇石》教学设计

小编:

教学目标:

1、掌握本课10个生字,培养学生在具体语文环境中理解词义的能力。

2、理解课文内容,读懂第3段是怎样具体写两块奇石的奇形怪状,又是怎样把并列的两个内容连接起来的,并能仿照第3段写法说一段话。

3、能背诵2、3段,听写第4段。

4、了解黄奇石的神奇,培养学生热爱祖国河山的思想感情。

教学重点:读懂得并列关系的段落。(第3段)

教学难点:仿照第3段说一段话,并绍“天狗望月”和“仙女弹琴”这两块奇石。

教学时间:2课时

教学准备:投影片、录音带

教学过程:

教学要点:初知课文,学习一、二、三段,并说说“天狗望月”这块奇石。

一、开门见同引入课题。

1、出示课题,齐读。

2、从课题上看,课文主要写什么?(奇石)哪里的奇石?(黄山)重点词

是哪个(奇)

3、教师语:黄山是一大风景区,叫。它在我国南部。

今天,教师和同学们到黄山风景区游览一番。

二、初知课文。

1、听配乐朗读录音,看投影片,用1句话说说黄山风景区是怎样的地方,有什么厅特的景色。

2、学生自由畅说,并引导学习词语。

①黄山风景区是个的地方。

“秀丽神奇”什么意思?(美丽、奇妙)

②黄山风景区还是个的地方。

“闻名中外”的“闻”什么意思?整个词的呢?

③黄山风景区还有的岩石。“奇形怪状”什么意思?

是那些怪石,吸引了无数中外游客。

给“尤其”换个词,代进去读一读。(特别)

3、课题中的“奇”就是神奇、奇形怪状的意思。

4、课文介绍了哪些奇石?默读课文,用“——”划出奇石的名称。

5、具体介绍了哪几块奇石?用“△”标出其名称。

三、学习课文

(一)学习第二段

导语:我们先来到“猴子观海”这地方,看看这块奇石。

1、释词。“观”什么意思?与课文中哪个词意思相同?

2、出示投影片。

请一位小朋友当导游介绍奇石,其他同学看投影,师指图。

要求:边看边听边想,这岩石奇在哪里?

3、讨论

①它神奇在哪儿?

(它两只手抱着胳膊,一动不动地蹲在山头,望着翻滚去海——样子奇特。)

②请用“·”标出主要的动词。(板:抱、蹲、望)

③指导读句子。

④听老师读一句话,与刚才的有什么不同?

句子:它两只手抱着胳膊,蹲在山头,望着去海。

⑤这奇石还神奇在哪儿?(陡峭的山峰)

“陡峭”什么意思?用图示帮助理解。

⑥这块岩石多奇,多有趣呀!最后一名。

概括地说——这就是有趣的“猴子观海”

4、仿说“天狗望月”这奇石。

(二)学习第三段

导语:我们继续往前看,会看到更有趣的奇石。

1、默读第3小节,说说你看到了什么奇石?想想这小节写法上与第2小节有什么不同?

2、一段话中,并列写了两个或两个以上的内容,该怎么学呢?这就是我们本单元的训练重点,看课文的学法提示。听老师读一读,想:分几步学?

3、理解学法提示。根据学生回答贴出学习方法卡片。()

4、按学法提示学懂这段话。

第一步齐读想:讲了哪两个内容?(“仙桃石”、“仙人指路)

第二步干什么?(每个内容是怎样写的?)

①“仙桃石”怎样写的?这句话用了什么方法?把什么比作什么?

②出示投影片,各种形式朗读至会背。

③“仙人指路”是怎样写的?也用了什么方法?把什么比作什么?

④小结:这两块岩石都用打比文的方法写出它的神奇。

第三步干什么?

①课文用了哪个句子把它连接起来的?用“~~”划出。板:更有趣。

②连接两项内容的句子不只有这种,还可以怎么说?

5、赏读。

6、回顾学法。

7、课堂练习。P22

NO:6

8、用“猴子观海、仙人指路、仙桃石”三块奇石任选两块说成一个并列段式。

四、巩固生字形。

1、卡片认读词语。

2、字形用复合投影与“微”比较。

五、课堂作业:作业本P20

NO:1

板书设计:

抱、蹲、望

更有趣

教后感:

这堂课中,我觉得重点训练与常规训练处理得比较好。本堂课训练重点是读懂得并列关系一段话(即第三段)。我教学第三段中,注重指导学习学法提示,先让学生自学学法提示,然后师生共同运用学法去读懂课文,最后为弄清这并列段的结构,我又安排了这样二环节,用“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”三块奇石任选两块说成一个并列段。通过以上几步循序渐进,环环相扣,并列段结构在学生脑中清楚形成了。课题理解的训练、字词训练、听说训练在本堂课中都属于常规训练,在课堂教学中也都得到了较好的落实。