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《北京》教学设计

小编:

教材分析:

《北京》这一课是学生第一次接触比较长的课文,共五个自然段。这篇课文介绍了我们的首都----北京。文中描绘了北京是一座美丽的城市,是一座现代化城市,也是一座古老的城市。通过运用多种形式的读让学生感受北京的美丽和巨大的变化,同时让学生明白首都是我们国家的象征,爱我们的国家就要从爱北京开始。

教学理念:

学生是学习和发展的主体,而教师只是一个组织者和引导者。语文教学是要以学生自读自悟为主,提倡学生用自主合作等方式,发挥自己的主动性和创造性。使朗读成为学生学习的主要手段,让学生在读中感司,读中思考。《语文课程标准》强调“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”,这样就赋予了学生可以提出自己的见解和想法的权利,形成了良好的师生关系。

教学目标:

1、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。

2、认识“城”“央”等6个字,学写“北”等9个字。

3、培养学生热爱祖国,热爱首都的感情。

教学重点:认记生字,有感情的朗读课文,培养热爱首都的感情。

教学难点:用课后练习里的8个词语中的几个词语说几句话。

教具准备:挂图、生字

教学过程:

一、创设情境,导入新课

1、师:上课之前,老师想请同学们听一首歌,你们愿意吗?

生:愿意

2、师:刚才那首动听的歌曲唱的哪儿?

生:天安门

3、师:它在哪座城市

生:天安门在北京

4、师:这节课老师就和小朋友们一起走进北京,走进我们伟大祖国的首都。(板书课题)

二、初读课文,学习生字

1、师:请同学们把书翻到第3页,看拼音读课文,遇到不认识的字多读两遍。

2、(出示生字)看这些藏在课文中的生字宝宝,现在请小朋友再读课文,找到他们和他们成为朋友,比一比看谁交到的朋友最多。

3、你们都和生字宝宝成为朋友了吗?现在我们来点点名吧!

生:读

4、师:谁能给生字宝宝找个朋友呢?

生:组词

三、再读课文,加课理解

1、师:请小朋友再读课文,标出自然段

2、师:一共有几个自然段?

生:五个自然段

3、学习第一自然段

师:通过刚才读课文,你能用一个词来说说北京是一座什么样的城市吗?

生:美丽

师:书中的第一自然段就直接告诉我们了,谁愿意来读一读(指名读)

师:听听老师是怎么读的(范读)

师:模仿老师的语气自由读一读(自由读)

师:谁能再读一遍(指名、齐读)

4、学习第二自然段

师:谁有勇气来读第二自然段(指名读)

师:你认为他读得怎么样?

师:你们想看看天安六是什么样的吗?(出示图片)

师:这就是天安六,在蓝天、白云不,鲜花绿草前望着它,我们好像听见一九四九年毛主席在这里庄严宣布“中华人民共和国成立了!”天安门因此成为我们祖国的象征,你认为它美吗?

生:美

师:哪儿美?

生:红墙、黄瓦很美

师:天安门附进还有些什么呢?

生:广场、人民英雄纪念碑、人民大会堂

师:谁知道人民英雄纪念碑是干什么的?

生:纪念英雄的

5、自学了三、四自然段

师:北京还有哪些美丽的地方吗?小组合作学习三、四自然段,用笔把这些地方的名字圈起来。

生:汇报

师:你有哪些不明白的地方?

生:什么是绿树成荫?

什么是立交桥?

什么是川流不息?

什么叫名胜古迹?

(解答、并给予帮助和评价)

师:我们生长在这样的国家里,有这么美丽、繁荣的首都,你有什么感受?

生:我感到非常的自豪和骄傲。

师:谁能带着自豪、骄傲的语气来读给大家听一听呢?

生:读(让生对其进行评价)

师:同学们,通过刚才的学习,我们深深地体会到了北京真美啊!

师:北京这么美!你想对北京说些什么?

生:北京,我爱你

师:让我们齐读最后一自然段

四、总结全文

小朋友们,今天我们一起浏览了我国的首都---北京,让我们一起祝福北京,祝福我们的祖国,更加繁荣,更加富强吧!

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