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《假如》教学设计

小编:

教学目标:

1、认识9个生字,会写8个生字。

2、正确流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、使学生有关爱他人,关爱环境的愿望。

课前准备:多媒体课件、课文朗读录音、绘画用品。

教学时数:两课时

课时内容目标:使学生正确流利的朗读课文,背诵课文,有关爱他人、关爱环境的愿望。

教学过程:

一、故事导入:

1、小朋友们,你们听过《神笔马良》的故事吗?谁能给大家简单地讲一讲?

2、马良得到了他梦寐以求的神笔,为穷人做了很多好事,假如你有一支马良的神笔,你会做些什么呢?(请同学们自由谈一谈)

二、初读课文,整体感知。

1、学生自由读课文,画出不认识的字。

2、出示课件,认读生字,检查认读情况,并鼓励学生寻找自己最喜欢的方法识记生字。

3、开火车读课文,检查朗读情况,师生正音。

4、整体感知课文内容:假如有一支神笔,诗中的小朋友要实现哪些愿望?(引导学生用“我用马良的神笔为——画。”说话,师随机板书、板画)

三、细读课文,感悟语言、感情朗读。

1、小组自学。

(1)

课文用三个小节写了小作者的三个愿望,你最喜欢他的哪一个愿望,把它读给组内的同学听,并说一说为什么喜欢它?

2、指名汇报小组自学结果,师加以适当的引导。

(1)你最喜欢哪一小节,为什么?

(2)你认为这一小节中哪些词、哪些句子用的最好?为什么?学生发表自己的见解。指名读,师相机指导。

(3)比较感悟句子。

我要给小树画个太阳,让小树也能成长。

我要给窗前的小树画一个红红的太阳,让小树在冬天也能快活的成长。

你喜欢哪个句子?为什么?

我要给小鸟画许多谷粒。

我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。

(同上。)

2、总体朗读指导。

(1)“假如我有一支马良的神笔。”这句话在这首诗中出现了四次,朗读时怎样处理?

(2)“画一个红红的太阳”“画许多好吃的谷粒”“画一双好腿”。这三处感情有什么不同?假如你是小树,小鸟、西西,你怎么读这三个句子?(指导学生分别读出“兴奋——喜悦——沉重”的语气。)

(3)比赛读,师生评价,让学生在边听边评中提高朗读水平。

(4)创设情境诵读课文。(闭眼想象与课文有关的画面,或者用笔画出这些画面。)

三、指导背诵,积累语言。

选你最喜欢的一节背诵下来。

找自己的好朋友,竞赛背。

四、扩展活动

假如你有一支马良的神笔,你会画些什么呢?拿起你手中的笔画一画吧。我们来为课文再写一小节好吗?

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