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《大自然的启示》教学设计一

小编:

学科:语文 授课年级:四年设计人:吴

章节名称

人教版小学语文第八册第三单元《大自然的启示》

计划学时

1

学习内容分析

这是一篇略读课文,语言通俗易懂,表达方式独特,是由两篇科普小短文组成的。《“打扫”森林》讲述了一个发人深省的故事:从前德国有个林务官,一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽,结果此举破坏了大自然的生态平衡,好心办了坏事,把森林渐渐给毁灭了。《人类的老师》短小而又充满趣味,通过生动的实例,介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示,有所发明、有所创造。这篇课文告诉我们,研究大自然的特点和规律,研究生物的特性,可以从中受到启发,从而更好地指导人类的发明创造活动,更好地指导我们利用大自然的规律,科学合理地开发、利用大自然,为人类服务。

学习者分析

选编这篇课文,目的是使学生在把握课文主要内容的同时,进一步明确大自然能给人类以警示和启发,学习用联系的眼光认识自然界。了解每篇短文的主要内容,并从中受到启发。

教学目标

知识与技能:认识8个生字。

过程与方法:朗读课文,把握每篇短文的主要内容,认识到大自然能给人以警示和启发。

情感、态度与价值观:激发阅读仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。

教学重点及解决措施

重点:把握主要内容,认识到大自然能给人以警示和启发。

教学难点及解决措施

难点: 学习用联系的眼光认识自然界。

媒体内容与形式

多媒体

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

时间

设计意图

第一课时

听新闻

带入情境

(1)同学们,我们首光来听一则新闻。

(2)听了这则新闻,你最想说什么?

(3)是的,大自然不仅风光无限,而且是“人类的老师”,既给了我们许多的警示,又启迪了人类的智慧,让我们一起走进《大自然的启示》这篇课文,去获得新的认识吧。

学生自由漫谈

5

创设情景,帮助学生引入课文的内容。

阅读课文

了解大意

(1)充分朗读课文,圈出生字词,自己读一读。

(2)出示生字词,引导学生运用一定的识字方法准确认读。

引导学生自主发现形声字

(3)默读课文,说说每篇短文主要讲什么?是怎么归纳的?

学生认读生词。

不折不扣 枯枝烂叶 异想天开 机毁人亡 轻而易举

殃、腐、翼、键、鲸”等,“殃、壤、鲸”读准后鼻音。

8

自由读、同桌互读、指名抽查读等方式达到读准生字字音,正确、流利地朗读课文的目的。

依托课件

自主探究

(1)出示句子,读一读,引出探究内容。

(2)教师巡回指导

大家分组进行探究学习,结合课文,点击并阅读电脑中“课文链接”“仿生学资料”,读懂上面的语句,联系课文谈一谈自己受到的启示。

10

学生在教师的指导下,学会阅读方法,掌握表达规律的过程,教师教学生通过品读各类文章作品来学习语文知识、训练语文能力、发展智力、陶冶情操的。

全班交流

畅叙感受

①请同学们结合课文中的事例和网络中的资料,谈一谈你对这几句话的理解。

学生举实例用自己的话谈一谈。

7

开放课堂

延伸拓展

(1)大家一定还想更多地了解大自然的奥秘,还有更多的感受想对伙伴们说吧。

(2)学生小结学习收获与感受;教师布置学生课外继续进行“大自然的启示”综合性学习。

学生交流和讨论。

5

不断提高学生的语言表达能力。

板书设计

教后反思

见博客“回复”部分。

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