《邮票齿孔的故事》教学设计

教学目标：

1、能够认读本课的生字和词语，积累一些数量词，能够流利地朗读课文。

2、通过体验和操作，了解邮票齿孔的好处。

3、了解阿切尔发明邮票齿孔的过程，初步培养学生善于观察、勤于思考、勇于创造的品质。

教学准备：

1、几张连在一起的邮票；

2、每个小组一个信封，一张没有齿孔的邮票，胶水；

3、课件

教学过程：

一、激趣揭题：（3‘）

1、（出示几张邮票）同学们，这是什么？（随机板书“邮票”）

邮票有什么用处？

2、早在100多年前的1840年，英国就发明了邮票。（出示图片）和现在的邮票比一比，你发现了什么？（随机板书“齿孔”）

3、关于这个小小的齿孔，还有一个故事呢！（随机板书“故事”）

二、学习巩固生字。（13‘）

1、要想知道这个故事，你要先学会这些生字（课件出示）。请小朋友读读课文，遇到这些生字就多读几遍，注意读准字音，记住字形。等会告诉大家，你学会了哪几个字。）

（指名读读生字，其他学生跟着读；抽“撕、究、裁”说说是怎么记住的。）

2、猜猜字谜。

3、单个的生字会读了，这些词语能难倒二（5）班的小朋友吗？（课件出示）请个小老师带大家读一读。

4、（生字、词语都会了，你会写吗？）学写生字“式”。你觉得写这个字的时候要注意什么。让学生进行书写练习。或者安排这个练习{积累数量词，课后的“读读填填”}

三、初读课文。（10‘）

1、这些生字和词语回到了课文中，你还能认出他们，把课文读正确，读流利。

2、学生自由读课文，然后指名4人读课文。

3、现在你知道邮票的齿孔是谁发明的吗？你可以从课文中找到有关的句子，并且大声读一读吗？

4、书上有这么一句话“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”那个人是谁啊？他有什么举动啊？你能告诉你的同桌吗？（再一起读读课文第三自然段）

四、延伸。（14‘）

1、现在老师就要请各小组合作，用今天学到的知识，来帮老师解决一个难题：在每一组的信封里，有一大张没有齿孔的邮票，你可以撕一张下来，贴在信封上吗？

2、你刚才是用课文中哪一段介绍的知识帮老师解决这个难题的？

3、那全世界各地的人都要使用邮票，难道也这样一张一张用针刺出来吗？阿切尔也想到了，他是怎么做的呢？（在课文中找找有关的句子，读一读。自由读，指名读）

4、阿切尔的发明到现在还在被应用，你拿出自己准备的邮票，请沿着齿孔，把邮票撕下来，贴在信封上。和刚才用针刺比一比，你有什么感受？

5、正是由于阿切尔仔细观察，开动脑筋，而且不断实验，才发明了邮票打孔机。你现在想对他说些什么呢？