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《蜜蜂》教学设计

小编:

学习目标

1、默读课文。

2、理解课文主要内容,弄清实验是怎么做的,结论是怎么得出的。

3、学习作者观察、思考和实验的方法,感受严谨的科学态度和求实的科学作风。

教学重点

作者实验过程中的观察和思考,理解课文叙述顺序。

教学准备

布置学生查阅有关蜜蜂的资料,有条件的学生可以阅读法布尔的《昆虫记》。

设计理念

以读为主,充分挖掘文本的教育功能;充分发挥学生的主体、老师的主导作用。

教时安排

一教时

教学过程

一、导入新课,板书课题。

1、同学们,经过观察以及课外阅读,你们对有关蜜蜂的知识了解多少?

2、今天,咱们就跟法国昆虫学家法布尔一起,看看他笔下的蜜蜂具有怎样的特点。

板书课题蜜蜂提醒二字的写法

二、初读课文,整体感知。

1、请同学们根据课文阅读提示,自学课文。

2、检查阅读情况。

(1)、指名几人分别朗读课文。

(2)、这篇课文写了什么内容?

(作者为了证实蜜蜂有无辨认方向的能力,亲自捉了20只蜜蜂,做了记号,装在袋里,带到两里之外放飞,检查蜂窝,结果有17只飞了回来。作者由此得出:蜜蜂有一种无法解释的本能。)

(3)、课文按什么顺序记叙的。实验的目的实验的过程实验的结果

板书:实验试验目的过程结果结论

(4)理解:实验与试验的区别。

三、细读课文,体会情感。

1、细读第一段。

(1)、找出实验的目的。板书:辨认方向

(2)、文章怎样具体写实验目的的?板书:无论……总……

(3)、用“无论……总……”说话。

2、作者是如何做这个实验的呢?细读课文,看作者做了那些工作?在书中找找画画,同位交流交流。

3、学生汇报。(捉蜜蜂做记号装纸袋找人等带离窝走两里打开袋走回来检查窝)老师相机板书:捉做装等带带打走查。

4、请同学们看板书,根据课文内容说说作者的实验步骤。

5、实验的结果是什么?

相机板书;确确实实回来了。

6、理解:用“确确实实”的好处,感受祖国语言的奥妙。(1)、不用;(2)用“确实”;(3)用“确确实实”。

7、得出的结论是什么?(这不是一种超常的记忆力,而是一种我无法解释的本能。这种本能是我们人类所没有的)

板书:不是……记忆力……而是……本能。

8、理解:记忆力。(1)学生举例。(2)老师举例。狗记千,猫记万,老鼠还记二里半。

9、理解:本能。(1)学生举例。(2)老师举例。做打学生状,学生情不自禁的躲闪。

四、回读课文,悟理学法。

1、从作者的实验获得成功的过程看,要想实验取得成功得做到那些?

(1)对问题要考虑周密。

(2)要有吃苦的精神。

(3)要有探索的精神。

2、从课文中找出有关的根据理解。

五、请有兴趣的同学们找法布而的《昆虫记》读一读。

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