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《饮湖上初晴后雨》教学实录

小编:

课前准备:

谁唱歌最好?唱唱。还有谁给大家唱首歌?(唱歌)还有谁给大家猜个谜语或者说个笑话?(学生讲笑话)有趣吗?同学们笑了是吗?想怎么做什么做,可以和小伙伴说一说。

一、导入

今天你们这么早来到会场,老师很感动,师生互相问好,下面,老师对你们说什么你就说什么。

师:同学们好

生:老师好。

师:声音洪亮些,同学们真精神。

生:老师真精神。

师:同学们真可爱。

生:老师真可爱。

师:指导换个词语

生:和蔼可亲

师:我从千里之外来到这里和同学们一起学习是一种缘分……上课。

二、1,你们已经预习了,今天我们就学习描写西湖美景的诗,齐读诗题,伸出小手跟老师一起写诗题(指导书写)介绍作者,范读诗题,齐读诗题,从题目中你知道了什么?

生:简单说了题目中词语的意思。

学生:饮是饮酒的意思,是苏轼在西湖上饮酒的时候看到下雨了,……(简单说明了初晴后雨的意思)

老师:谁再把题目的意思说一下?

学生:说题目的意思。

老师:学习古诗,理解诗题很重要,去过西湖吗?王老师给你们带来了西湖的……出示西湖美景图,师做简单介绍。

学生看课件

老师:看完了西湖的美景,你想说什么?

学生:真美啊/真想去西湖玩个痛快……

老师:西湖在每个人心里都是不一样的,人人心中都有一个西湖,诗人苏轼眼中的西湖是什么样的呢?自由读诗。

学生:读诗。

老师:老师还想再听听你们读书,同桌互读,遇到不认识的字多读几遍。

学生:读诗。

老师:小组内读诗,由小组长负责,每个人读一次,一个一个地读,看谁读得最好,为什么?

学生:组内读诗。师巡视指导。

老师:刚才老师发现很多同学读得有滋有味,真投入阿,谁来读一下,展示一下你的朗读才能。

学生:指名读,

老师:同学们说一下吧,他读得怎么样?

学生:有韵味

老师:噢,他读出了韵味。

学生:他读得有感情

老师:有感情

学生:他把该空的地方空出来了

老师:噢,读出了节奏感

学生:他读得有轻重缓急

老师:噢,真会听

学生:他读得很美

老师:那你能这样美美地读一读吗?

学生:我试试

学生读

老师:真有古诗的韵味阿,谁还想读?

生读诗

老师:一位柔情的苏轼)。

老师:还想读吗?请你。

生读

老师:读得又正确又流利,还想读吗?这么多人想读,好,老师满足你们的愿望,大家一齐读。

学生齐读。

老师:太好了。你们只读了几遍就读得这么好,你们太了不起了,可是同学们你们知道吗?学习古诗,读通古诗,仅仅是学习古诗的第一步,那么如何理解诗意呢?诗人如何描写西湖时晴时雨的变化的呢?咱们再读前两句(生起读),

指几名学生读第一句

师:读第一句诗你知道了什么,明白了什么?

学生:晴天的西湖水面波光闪闪的

老师:你从哪儿看出来这是描写的晴天的西湖阿?继续说一下吧

学生:晴方好

师:板书(晴放好)师读“水光潋艳晴方好”。还明白了什么?

学生:晴天的水光,粼粼的波光,作者写的是晴天

老师:你还解释了潋滟,给大家说一下潋滟是什么意思

学生:就是水波光闪动的样子

老师:学古诗看注释是一种好方法,请同学们记在脑子里,让我们来感受一下波光闪动的样子吧

(播放课件)结合课件理解潋滟。

师:同学们这就是水光潋滟啊,你能用其他的词表现水光潋滟吗?

学生:波光闪闪

学生:银光闪闪

学生:亮亮晶晶

师:亮晶晶的湖面,你觉得就好像

学生:像星星掉进了湖里一样

师:噢,像星星一闪一闪的

生:波光粼粼

师:多好的词啊

生:银光闪烁

生:晶莹剔透

师:就像一块晶莹剔透的钻石对吗?

生:对

师:你们积累的词可真不少了。晴天的西湖还有很多美景,同学们,你能想象吗假如你就是大诗人苏轼,在这美好的日子里,在这万里无云的天空下,在碧空万里的晴空下,你还会看见哪些美景哪些好景?

学生:我会看见小鱼在水里嬉戏

学生:湖水很清澈

师:是啊,蓝天绿水,多么清澈啊

学生:我看见了青山秀水

师:这个词用得好啊,还有吗

学生:我看见船在湖面上开来开去

师:是啊,湖面上还有小船划过呢

学生:湖面上碧水连天

学生:一个乌龟壳在水面浮着

师:湖面清得让你都能看见乌龟壳啦。这就是晴天的西湖啊,所以作者说,读——

生:水光潋滟请方好。

师:一个好字就道出了西湖的美景,真是一字千金阿,这就是古诗的魅力,忽而天空漂过了一片雨,现在就让我们走进雨中西湖。

过渡到雨中西湖(放课件)

师:让我们静静地去想,并做诗意浪漫的介绍。

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