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《燕子》教学设计

小编:

教学目标:

1.学习本课的生字新词,理解含义深刻的句子。体会形容词在表达意思中的作用及动词运用的准确。

2.理解课文内容,感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目、生机勃勃,培养学生热爱大自然的思想感情。

3.学习作者细致的观察,有序地表达,以及抓住景物的主要特点来写的方法。

4、有感情地朗读课文,摘抄自己喜欢的段落,背诵课文。

教学重点:

1.体会燕子的特点及春天的生机勃勃。

2.体会文中的好词佳句,特别是拟人、比喻、动词的恰当使用。

教学难点:理解文末那句话的意思。

教学准备:

投影、课文挂图、录音

教学课时:

两课时

板书设计

样子 所见

燕子   飞行

(活泼机灵) 停时 所闻

第一课时

教学目标:

1、初读课文,初步了解课文内容。

2、学习本课的生字新词。(检查预习情况)

3、图文结合,学习课文第二自然段,体会春天的光彩夺目、生机勃勃。

4、正确、流利地朗读课文。

教学重点:

初读课文,初步了解课文内容。

教学难点:

正确、流利地朗读课文。

教学准备:

投影、课文挂图、录音

教学过程:

一、前提测评:

1、谈话引入:冬天过去,春姑娘又来了。你能说说大地有什么变化吗?(自由说)

2、谁能背写春天的诗歌?

二、认定目标:口头认定

由古到今,春天是很多文人墨客描写、赞颂的对象。今天,我们学习一篇。(齐读课题)

三、导学达标:

(一)学生读通课文,了解内容。

(二)听录音,小声跟读课文。

(三)检查预习。

1.出示生字卡,学生开火车读并组词。

2.反馈在自学中你认为生字该注意的地方。

3.教师强调后,出示巩固练习。

俊( ) 拢( ) 谱( )

峻( ) 扰( ) 普( )

(四)学生的说和挂图结合,感知春天的光彩夺目。

1.播放录音,集体跟唱《春天在哪里》。

2.反馈课前活动《找春天》:你们在课文插图的那些地方找到了春天?

3.出示课文挂图,引导观察,训练顺序表达,感知春天的光彩夺目。

(1)师导,这是一幅乡村的村景图,你们仔细观察,找找看,哪些地方让我们感受到了春天来了?(生述师板画)

(2)教师引导学生结合画面,对景物进行有序的口头表达。要求抓住景物的特点来说。

(3)教师小结,导入课文的学习。

春天树木茂盛,花草繁多,光彩夺目,生机勃勃。作者仅用了三句话就把春天的景色描写得淋漓尽致,令人回味无穷,请同学们快速读文,用--画出来。

(五)

赏析文中写春景的语句,体会春天的光彩夺目。

才下过几阵蒙蒙细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成光彩夺目的春天。

1.指名回答,全班齐读。

2.这些句子好吗?体现在哪?

(1)小组内部交流看法。

(2)集体反馈。

(尽可能地让学生自己理解、体会其中颜色词语、拟人手法等多方面的妙处)

(3)教师归纳总结。

a.蒙蒙写出了春雨的独特特点。

b.吹拂写出了春风的柔和。

c.黄色青绿各色鲜艳写出了春天色彩斑斓的世界。

d.拟人句的使用使春天显得更加的生机勃勃,充满生命的活力。

四、达标测评:

指导有感情的朗读,力求做到熟读成诵。

(读的方式可多样,比较、个别、范读、男女比赛,以活跃课堂)

五、总结:

问:1、学了课文,你知道了什么?

2、还有不懂的地方吗?

六、作业

1、把下列词语补充完整。

( )的羽毛( )的翅膀( )的细雨

( )的柳丝( )的燕子( )的天空

2、比一比,组成词语。

俊( ) 拢( ) 粘()

峻( ) 扰( ) 沾()

3、摘抄你喜欢的句子。

4、朗读课文。

第二课时

教学目标:

1.学习文中对小燕子外形及动作的描述内容,体会春天生命的气息。

2.理解文中含义深刻的句子,体会作者的思想感情。

3.学习作者细致的观察及有序的表达,动词的恰当使用。

4.有感情地朗读课文。背诵全文。

教学重点:学习文中对小燕子外形及动作的描述内容,体会春天生命的气息。

教学难点:理解文中含义深刻的句子,体会作者的思想感情。

教学准备:投影、图片

教学过程:

一、前提测评:

自读课文,回忆主要讲了什么?(自读后,回答)

二、认定目标:

1.录音播放(小燕子),全体同学跟着哼唱。

2.师导语:春天光彩夺目,小燕子从南方赶来为春天增添了许多生机。(将小燕子图贴在板画边)

三、导学达标:

(一)图文结合,体会小燕子的外形特点。

1.自由说对小燕子的了解。

2.从文中找出具体描写小燕子外形特点的句子。

3.全班学生齐读。

4.对比读,体会形容词的作用。(突出了燕子的特点)

(1)一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾

凑成了活泼机灵的小燕子。

(2)一身羽毛,一对翅膀,加上尾巴,凑成了小燕子。

5、指导有感情地朗读这一自然段。(语调轻快,流露喜欢之情)

(二)学习燕子的飞行,体会动态美,欣赏作者的遣词造句。

1.师导入:众多的燕子在春光中,在湖面上飞行,为湖光春色增添了活力,使早春更加生机勃勃。大家轻声地读一读课文第三自然段,认真地体会。

2.教师提供导学提纲,学生自由读文,反复吟咏体会。

(1)文中具体写了燕子的几种飞行姿势?

(2)文中用什么词将它们联系在一起?这说明了什么?

(3)用--标出燕子飞行时的动作词语,想作者用得好吗?

(4)读中想象文中所描绘的画面,用==画出你认为优美的句子,有感情地读一读。

3.逐题反馈,欣赏佳句。

4.指导有感情的朗读,并熟读成诵。

(三)学习燕子的停歇部分,体会含义深刻的句子,领会中心。

1.教师一边板画一边说:燕子在春光中飞来飞去,累了就落在电线上休息。

2.自由采取自己喜欢的方式读课文最后一自然段,要求:

(1)找出你认为用得好的词语或句子。交流好在哪?

(2)画出你不理解的句子。

3、让学生读出不理解的句子,齐理解。

4.有感情地朗读这一自然段。

(四)总结全文,学习作者的写作手法。

1、总结文章的内容。

2、学了课文后,你在写作上有何收获?(要求学生各抒己见)

3、教师归纳总结。

(1)点面结合。(2)动静结合。(3)比喻、拟人手法的运用及动词运用准确。

4、有感情地朗读全文。

四、达标测评:

1、写出下列词的反义词。

俊俏--( ) 光滑--( )

偶尔--( ) 乌黑--( )

2、判断下列句子所使用的修辞手法。

1.青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢采,形成光彩夺目的春天。()

2.蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符,谱出一支正待演奏的春天的赞歌。()

五、作业:背诵全文。

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