当前位置: 教案教学>教学设计

《画杨桃》教学设计

小编:

教学目标:

1、知道同一事物从不同的角度观察会有所不同,必须实事求是地处理问题。

2、学会本课的新词,理解“教诲、叮嘱”的意思。

3、学习有感情地朗读课文。

教学准备:

课件

教学经过:

一、导入

介绍杨桃,学习课文。

二、引导学习课文第二段

是的,课文讲的就是一次美术课上画杨桃引发的事情。课文第2—18小节就写了画杨桃的事情,我们先来看看。

1、请同学们认认真真、仔仔细细地读课文,要求:

(

1

)仔细读。(2)提出不懂的问题。

2、我是怎样画杨桃?我怎样画杨桃,出示句子。

我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。

指名读,体会到了什么?

学生谈。(可以想象我当时是如何观察,如何落笔的。)相机出示父亲的话,理解叮嘱。

(1)、在我这样的举动背后,因为有一个人的话语始终萦绕在我心头。读

他对我要求很严,经常叮嘱我:“你看见一件什么东西,是什么样的,就画成什么样,不要想当然,画走了样。”

(2)指名读“父亲”的话,父亲的话怎么理解?

是圆的就——,是方的就——,不要把圆的画成——,也不要把方的画成——,否则就是——。

练读父亲的话,指名读读,评议。(注意抓住提示语,读出父亲的严肃、语重心长)

(3)、在我开始要画画的时候,我记起了父亲的话,

在我画得粗心大意的时候,我记起了父亲的话:

我对父亲的话语是如此的印象深刻,是因为,能从文中找到一个词语来说明吗?叮嘱

3、我遵从父亲的教诲,认真地看,老实地画,自己觉得画得很准确,满以为能够得到老师和同学的赞扬,但我怎么也想不到,出示同学的反应的句子。

“杨桃是这个样子的吗?”

“倒不如说是五角星吧。”

4、当同学们看到了杨桃变成了五角星时,他们的反应是哈哈大笑,而老师呢?

(1)、出示:老师看了看这幅画,走到我的座位坐下来,审视了一下讲桌上的杨桃,然后回到讲台,举起我的画问大家:

(2)、理解“审视”和老师为什么审视。“审视”是指审慎地观察。老师之所以要走到我的座位上坐下来,审视讲桌上的杨桃,是因为_____________________。

(1)对我的图画感到有点惊讶,也想看个究竟。

(2)想保护“我”的自尊心。

(3)对同学们的嘲笑感到不满,想考证后教育孩子们。

(4)他是一个严谨认真的教师,不想当然地评价学生,他要根据事实进行评价。

5、正因为老师看问题的角度与同学们的不一样,所以才有了这样的这样的对话:

“这幅画画得像不像?”“不像!”同学们___________。(不假思索地大声说)

“它像什么?”“像五角星!”大家____________。(异口同声地回答)

现在你看看还像杨桃吗?”“不……像。”________。(那个同学发现他这时候看到的杨桃真像个五角星,有点难以置信)

“那么,像什么呢?”“像……五……五角星。”_O_________。(他迟迟疑疑地说)

6、想象说话。老师请同学们坐到我的座位上看杨桃,是老师巧妙设计的教育学生的时机。请你想象当时的情景,同学们这一看,看出了怎样的结果?

这一看,同学们的心里会想;

这一看,我的心里会想。

(1)这一看,同学们发现从“我”的角度看杨桃,它确实像个五角星。

(2)这一看,同学们知道嘲笑“我”是错的。他们的神态发生了又化,一个个脸色通红,说话结结巴巴。(学生表演朗读)

(3)这一看,同学们都不好意思了,一个个脸羞得红红的。他们请求我的原谅。他们说:“对不起,我们不应该嘲笑你。你能实事求是地画出你看到的,是多么不容易。原谅我们吧!”。

(4)这一看,同学们懂得不能想当然地嘲笑别人。要实事求是,设身处地,尊重别人的看法。

(5)这一看,同学们理解了我。他们嘲笑我的时候,我没有流泪,而这时候,我却热泪盈眶,我的心里感到暖融融的,因为我得到了同学们的理解和尊重。

(6)出示老师的话:

提起杨桃,大家都很熟悉。但是,看的角度不同,杨桃的样子也就不一样,有时候看起来真像个五角星。因此,当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛,看到是什么样的就画成什么样。

读文章抓最重要的段落,最重要的段落里面再抓最重要的句子。现在从这里面往出抓老师的话,认为哪几句话最重要?越简炼越好,你讲。

是什么样,画什么样。

7、补充出示父亲的话:他们的话,是这样的相似

8、读最后一个自然自然段,理解“教诲”。

三、提升

1、同学们说得很好,确实,在父亲和老师的影响下,作者最终成长为一个作家。让我们来看看他的情况。

岑桑,生于1926年,我国当代著名作家。1985年当选中国作家协会广东分会副主席。1942年开始发表作品。1962年加入中国作家协会。著有散文集《当你还是一朵花》、《在大海那边》、《岑桑散文选》,诗集《眼睛和橄榄》等20余种。评论集《美的追寻》获第二届广东鲁迅文学奖,《岑桑作品选》获首届冰心儿童图书奖等。

岑桑说:“多年来,我一直脚踏实地,实事求是地做人、做事,这是从小时候老师、父亲对我的教诲。几十年来在文学上我自己留下的却只有几行脚印,那些浅浅的脚印为时间随着时间的流逝,便将不留半点痕迹了。?”

2、读了这段文字材料,你又有什么体会?(学生谈)

3、看来小时侯父亲和老师的教诲对作者岑桑的一生产生了多大的影响,真的使他一生受用。让我们再好好地来读读课文中老师、父亲的那段话。

板书:

爸爸的话-是什么样,画什么样

我的画-认认真真,老老实实

老师的话-是什么样,画什么样

    相关推荐

    画杨桃与《画杨桃》 画杨桃教学设计 《画杨桃》 教学设计 画杨桃教学设计 《画杨桃》 画杨桃 《画杨桃》 画杨桃 画杨桃 画杨桃 画杨桃 画杨桃 画杨桃 画杨桃 《画杨桃》教学设计八 《画杨桃》教学设计十 《画杨桃》教学设计6 《画杨桃》教学设计10 《画杨桃》教学设计6 11 画杨桃 教学设计 画杨桃教案设计 《画杨桃》教学设计五 《画杨桃》教学设计三 《画杨桃》教学设计2 《画杨桃》教学设计六 《画杨桃》教学设计七 《画杨桃》教学设计一 《画杨桃》教学设计二 《画杨桃》教学设计六 《画杨桃》教学设计二 《画杨桃》教学设计一 《画杨桃》教学设计4 《画杨桃》教学设计 5 《画杨桃》教学设计7 《画杨桃》教学设计8 《画杨桃》教学设计4 《画杨桃》教学设计1 《画杨桃》教学设计9 《画杨桃》教学设计5 《画杨桃》教学设计四 《画杨桃》教学设计八 《画杨桃》教学设计十 《画杨桃》教学设计三 《画杨桃》教学设计七 《画杨桃》教学设计7 《画杨桃》教学设计九 《画杨桃》教学设计四 《画杨桃》教学设计9