《她是我的朋友》说课设计

说教学内容：

本课是新课改语文三年级下册第五单元第二篇课文。这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的献血。当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。

说教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。

3、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。

说教学重、难点：

结合语句，体会阮恒献血时的感情变化。

说教法、学法：

1、利用文字投影片和课文插图直观展示语句，展开充分想象，了解阮恒当时复杂的内心活动。

2、通过抽血和输血的知识，帮助学生解开阮恒复杂内心活动之谜。

说教学过程：

一、揭示课题，整体感知

1、（板书课题）这节课，我们继续学习第18课《她是我的朋友》

2、检查预习：“她”是谁？“我”是谁？简单介绍这两个人的情况。

【意图：由课题入手，揭示人物之间的关系，直入课文主要内容——输血。】

二、研读献血过程，深入体会人物情感

1、开火车按自然段读课文，思考：哪几段写阮恒给小女孩输血的过程？

2、自读5-11自然段，思考：

（1）、阮恒在为朋友输血的过程中，内心发生了几次变化？

（2）、作者是怎样把阮恒内心的变化表现出来的？

（3）、你怎样理解阮恒的这些变化？

3、小组讨论。

4、全班交流：

A、回答（1），追问（2），举例说明。（板书：为了朋友）

B、深入分析阮恒内心变化：（要求：按顺序说明）

①一阵沉默之后，一只小手颤抖动举起来。忽然又放下去，然后又举起来。——阮恒沉默时是在思考，在犹豫；“颤抖”、“放下去”是因为对献血、对死亡很害怕；“又举起来”是虽然很害怕，但为了挽救朋友的生命，仍坚持献血。

问;他为什么犹豫？心里在想些什么？

出示：一阵沉默之后，阮恒颤抖动举起手来，他想：（）。可是一想到（），他又忽然把手放下去，但是阮恒又想到（），于是他又举起手来。

（板书：犹豫又举起来）

②抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。——阮恒在献血时因特别害怕而紧张，但他强忍着不表现出来。

问：他为什么一动不动，一句话也不说？（板书：坚定一动不动）

③过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。

但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。——随着抽血的进行，阮恒想自己的血一定快抽尽了，自己也快要死了，痛苦得哭了起来，越想越害怕，但为了朋友，他仍在拼命掩饰。

问：哪些词写他害怕了？

哪些词能说明他不愿放弃？不放弃的理由是什么?

（板书：害怕掩盖痛苦）

④接着，他那不时的啜泣变成了低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。——他仍然十分恐惧，但他还是在竭力抑制自己。

问：哪些词写出了他此时产生了恐惧？

他此时为什么哭？找一找描写他哭的词语。

说说你对这几个词的理解。

为什么不大声哭？他想到什么？

他还可以放弃，哪些词写他没有放弃？理由是什么？

（板书：恐惧竭力制止）

拓展：了解献血知识

想象，练习说话：医生会说些什么？

⑤男孩立刻停止哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。——当男孩知道献血没有生命危险，他非常坦然、平静，还可能为刚才的表现感到有点不好意思。

（板书：平静停止哭泣）

【意图：抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，展开丰富的想象，体会阮恒复杂的内心活动。联系下文理解阮恒内心矛盾、痛苦的缘由和坚持献血的原因。利用献血知识为阮恒解疑。】

三、回顾故事起因，更显人物品质

设疑：医生和护士都是大人，眼睁睁地看着一个小男孩痛苦地献血，却没有一个人挺身而出，真让我气愤。你们是不是也深有同感？

拓展：血型和输血知识

【意图：设疑引法学生回顾，引导学生了解输血时必须血型相同。使学生体会到阮恒的无私与坚持到底的责任感。】

四、感情的升华

1、看了阮恒献血的整个过程，你想对阮恒说些什么？

2、阮恒为了朋友，献出了什么？

3、师生合作朗读5-11自然段。

4、给这个故事重新起个题目？

为什么作者用阮恒的话当题目?

5、在我们的生活中该怎样对待朋友？

【意图：从献血过程透视阮恒的品质，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。】

推荐：自读课文《七色花》

五、板书

18、她是我的朋友

犹豫

又举起来

坚定

一动不动

害怕

为了朋友

掩盖痛苦

恐惧

竭力制止

平静

停止哭泣

【意图：将课文的重点部分阮恒内心的五次变化，以及为救朋友而付诸的行动，直观的展现在学生眼前，能帮助学生更深刻地感悟人物高尚的品质。】