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《西门豹》教学设计

小编:

教学目标:

1.研读第10-14自然段,抓住西门豹三次说的话读、评、议,体会西门豹惩治恶人的巧妙之处,进行说的训练和展开想像写人们的议论的表达训练。

2.借助表格开展自主探究式学习,理解、感悟、体验,培养获取信息、处理信息,分析概括、转换语言的能力。

教学过程:

一.复习导入

1.投影片逐条展示。

我们知道,西门豹刚到邺这个地方,看到的景象是――田地荒芜,人烟稀少。通过调查,他明白了原因是――巫婆和官绅头子给河伯娶媳妇;年年闹旱灾。我们可用一个词来概括――天灾人祸。

2.西门豹已经知道了原因,但是他却故意说——(生读)这句话中西门豹到底有何打算呢,让我们来看一段录象

二.学习重点段落

1.观看录象,思考:西门豹是不是真的去送新娘子的,那么他此行的目的到底是什么呢?

2.讨论上一思考题。

明确:扔巫婆、扔官绅头子、教训官绅、教育百姓。

3.西门豹用什么巧妙的办法惩治巫婆和官绅的,自读课文找找写西门豹言行巧妙的语句。(用波浪线划出)

4.交流,说说你找了哪些句子,你是怎么想的。教师随机点拨,理解意思,并要求用“西门豹借口……就……”的句式来说话。主要有三句,分别是对巫婆、官绅头子、官绅们说的。使学生明白西门豹将计就计,惩治恶人的巧妙言行。

5.品读。

同学们刚才找得很好,说得很好。的确,西门豹是话中有话,话外有意。那么他当时是以怎样的口气说这些话的呢?你能来试一试吗?学生自由练习,可选一处反复读。

交流读,评议,再读。

6.想象写话:

书上说,漳河边上站满了百姓,想象一下岸上有哪些人?――农民、小孩年轻姑娘、老奶奶、新娘、新娘的父母、官绅们……

他们会说些什么?请选择一个人写在纸上。教师巡视指导。

交流讨论,教师点拨。

三.学习第三段

1.“人祸”解决了,老百姓不用再外逃了。那么天灾如何解决呢?

齐读第14自然段,说说西门豹发动老百姓做了什么事――兴修水利。

2.评价西门豹

说一说:你认为西门豹是个怎样的人?

小结课文

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