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《火烧云》片断赏析

小编:

1、读议写“颜色”的第二段。

(1)默读第2段;要求学生说说作者怎样描写火烧云颜色变化的多和快。

(2)教师:作者说,“还有些说也说不出来,见也没见过的颜色。”那么,我们来试试说说这些颜色。

要求学生先用“红彤彤”“金灿灿”这种形式来说;现用“葡萄灰”“茄子紫”、“梨黄”这样带比喻的形式来说。

(3)要求学生分别用一个词语概括火烧云颜色变化的多和快。

板书:五颜六色、变化莫测

2、读议写“形状”的第三段

(1)默读第3段;要求学生说说作者描写火烧云形状的变化多、变化快。

(2)教师运用引读法,让学生领悟作者在写马、狗、狮子时,都是先写某一动物出现了,接着写它的样子,最后写它变得模糊了,看不到了。

师:出现了——

生:(接读)一会儿,天空出现一匹马。

师:(插问)什么样子的?

生:(接读)马头向南,马尾向西。马是跪着的,像是在等着有人骑到它背上,它才站起来似的。

师:(插问)后来怎么样了?

生:(接读)过了两三秒钟,那匹马大起来了,马腿伸开了,马脖子也长了,一条马尾巴可不见了。

师:(插问)那么看的人呢?

生:(接读)看的人正在寻找马尾巴,那匹马就变模糊了。

(接下去写狗和狮子的两个自然段,也这样引读。)

(3)要求学生按自己领悟的课文的写法,先用其他动物如公鸡、老虎、鹰等说说火烧云的形状,再用植物来说火烧云的形状。随即布置回家作业:按上述写法,写一段描写火烧云形状的文字。

【分析】

这个片段教学中,教师主要运用讲授法。在读议“颜色”这一段时,教师引导学生借助想像,进行词语训练;读议“形状”这一段时,则运用引读,先理清描写顺序,再进行想像说话。

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