《跨越海峡的生命桥》教学设计

教学目标：

1.认识8个生字，会写12个汉字，运用查字典或联系上下文的方法理解“谈何容易、平安无事、期待、突如其来、空旷、骨肉同胞、血肉亲情”等词语。

2.能有感情地朗读课文， 理解“跨跃海峡的生命桥”的含义。

3.体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高贵品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。

教学重难点：

引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要性，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。

教学准备：课件

教学时间：两课时

第一教时

课前交流

猜一猜：

谜语：彩虹落人间， 横跨大江边， 虹上汽车过， 水流虹下面。(打一建筑物)

有“桥乡”“桥都”“万桥之市”“桥的博物馆”的城市?

人和人之间需要沟通和交流，一声歉意的“对不起”能消除误会，一声真诚的“谢谢”能加深人与人之间的友情，一句温馨的祝福能融化人们心中的寒冰……这时候连接彼此的也是一座桥，一座无形的桥，我们称它——。

(一)揭示课题，引发爱

引入：今天，我们要去看的就是这样一座无形的桥，走在这样一座用爱筑成的桥上，我们的心灵也会变得温暖而美好。

(二)初读课文，体会爱

(发课文)

(教师边发课文边说)文章发下来，大声地读，读的时候注意把生字读准、句子读通。读完以后，问一问自己，你的心情如何?

1、学生读课文。

2、检查交流：

认读词语，说你能理解的词语在课文中的意思

辗转 谈何容易、平安无事、期待、突如其来、空旷、骨肉同胞、血肉亲情

(紧扣文本理解词语，通过理解重点词语来感悟课文内容)

3、交流读书感受

你们读书的时候，老师注意到了，你们的脸色时而凝重，时而激动，时而忧心忡忡，时而犹如鲜花一般绽放，老师知道，大家的心情在悄然发生着变化。来，和大家交流一下，读完课文以后，你的心情是怎样的?

学生交流印象最深刻的句子，教师指导学生朗读。

a、最后一段。朗读：“小钱得救了……那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。”

(感动的原因是小钱得救了。这是一个美丽的结果，患有严重白血病的小钱最终得救了，很多人在这样的时刻容易留下幸福的眼泪，这是一种幸福。)

b、第五段。朗读：“针头向皮肤刺去……经过一次又一次的努力，利用大地震……动……暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出……”

引导：没有经历过地震，恐怕无法感受它的可怕。咱们一起来感受一下——(切入视频)

说说你的感受。

这段中有一个词语“突如其来”，你们怎样理解?

(发生的时间很突然。余震的大小事先也不知道，可能很小，也可能很大。在突如其来的余震中，还要进行着手术，让人肃然起敬。)

c、第二段。朗读：“小钱静静地躺在病床上……终于在台湾找到了这样的人。”

(小钱只有18岁，就患了白血病，白血病又叫血癌，很难医治，很可怜;骨髓很难找，终于找到了，真让人高兴。真是大悲大喜，悲喜交加。)

小钱患的是白血病，小钱的生命就像“生命就像不曾开放就将面临凋零的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花重新绽放。”在这句话中找到一组反义词吗?

(人们常说“生命如花”、“岁月如花”，那是比喻生命的美好，让生命更加美好是人类永远的追求，于是你就有了这大悲大喜的感动，你的感觉是和全人类的感觉一致的。

d、第四段。朗读：“在这场灾难中……期待着他的骨髓。”

(这位青年不顾家人的安危捐献骨髓，因为他知道——拯救生命更重要。)

(三)细读课文，感悟爱

1、教师引入：

仔细读课文第二自然段，读着读着，哪一个词跳入了你的眼中?这个词还可以怎么说?

不容易、很不容易、非常不容易……这些显然不够，唯有“谈何容易”才够味道。咱们再一起读这句。

你从哪些文字中看出拯救小钱的生命谈何容易?

灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。

生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。”

由“谈何容易”你又联想到了什么?——切入“辗转”(理解医护人员做了哪些努力)

练习：要找到适合移植的骨髓，谈何容易。

小钱家人和医务人员到杭州找，没有合适的骨髓;

他们 _，没有合适的骨髓;

他们 __，没有合适的骨髓;

他们 __，仍然没有合适的骨髓;

他们 __，还是没有合适的骨髓;

……

教师补充：我国大陆的骨髓库起步较晚，人们对骨髓的知识欠缺，意识淡薄，目前捐献志愿者的库存资料加起来还不到三万份。而台湾有目前亚洲最大的骨髓库，库存资料30多万份。

指导读“小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。”

3、教师小结：

茫茫人海，找到合适的骨髓，谈何容易。可是，我们的工作人员硬是找到了这样一位好人，架起了这座——跨越海峡的生命桥!(读课题)

在这辗转寻找骨髓的过程中，我们看到了人和人之间的真情，在小钱的心里，这不仅仅是一份骨髓，这更是一座——跨越海峡的生命桥!(读课题)

而在海峡的那一头，大地震刚过，台湾青年“静静地躺在床上”，没有考虑家人是否平安无事，没有考虑是否延期手术，没有选择空旷安全的地方，因为他知道，他奉献的是爱，架起的却是——跨越海峡的生命桥!(读课题)

第二课时

(一)故事比较，叩问爱

1、故事讲述： 地震中的母子。

唐山大地震中，一对母子被深深压在废墟下，母亲半个身子被混凝土板卡着动弹不得。七八个月大的婴孩在她的身下安然无恙。几天后，救助人员挖洞接近这对母子时，母亲刚刚咽下最后的一口气，而那婴孩口里还含着母亲的食指。救助人员抱起孩子，他们发现，母亲的食指只有半截。原来母亲在危险中一直用乳汁延续着孩子的生命，乳汁吸干了，她拼尽全力咬断了自己的指头，用自己的鲜血让孩子存活了下来。

交流体会：伟大的爱、无私的爱

2、上节课我们学了《跨越海峡的生命桥》这篇课文。和这个故事比较，有什么区别呢，(板书：母――子 杭州——台湾)这两个真实的故事什么地方是相同的?

(教师边引导“是这般伟大的爱架起了一座跨越海峡的生命之桥，是这般无私的爱架起了这座跨越海峡的生命之桥”边板画： 爱心、桥)

这就是课文题目所包含的意思啊。咱们一起再读课题——

(二)研读课文，感悟爱

1、请大家轻轻读一遍课文，课文哪一段话揭示了课文题目的含义?

2、出示：

两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。也许，小钱和这位台湾青年永远不会见面，这并不重要，因为两岸同胞的心是连在一起的。那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。

教师引导：要真正理解这篇文章，这是多么重要的一段话啊!你认为要怎样朗读?

(生读……)看得出来，你很投入。但是，读好这段话，这样的感觉是不够的。

(生读……)你很努力地想读好，但还是不够。(推荐读书最好的)

(生读……)你已经是大家心目中朗读最出色的了，但这样的朗读仍然不够。

3、研读课文3-6自然段

教师引入：别急，请听仔细。请大家拿起笔，仔仔细细地读课文3-6自然段，用浪线划出最让你感动句子，然后挑一处，好好琢磨琢磨，也可以和同桌一起讨论讨论，待会儿读给大伙儿听。

●从台湾青年的角度读书：

“但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。”

“就在昨天，一场里氏7.3级的大地震袭击了台湾地区。此刻大地仍在余震中摇晃”与“针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落……”

余震有大有小，房屋随时都可能倒下来，生命受到了严重的威胁。

为小钱捐献骨髓的赵先生今年22岁，住在台湾澎湖，是一位体格健壮的退伍兵。他静静地躺在病床上，但是他的内心一定是极不平静的，他会想些什么呢?让我们用心去贴近这位台湾青年的心，听一听他会想些什么。

写话练习：

又一次余震发生了，大地开始颤抖，房屋开始摇晃，窗户上的玻璃啪地掉下来了，身体下的病床吱吱作响……他静静地躺在病床上，想到___ __________

请你把自己设想成是那位台湾青年。赵先生，请你用你自己的身份来读这段话——

小钱得救了。两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。也许，我和那位杭州青年永远不会见面，这并不重要，因为两岸同胞的心是连在一起的。那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。

●小钱的角度

教师引入：这样才叫入情入境(板书：入情入境)，也只有这样的朗读才能打动人心。

请把自己设想成是小钱，你从报纸上得知为你捐骨髓的台湾青年在剧烈的余震中，不顾亲人的安危，冒着生命危险，为海峡另一边的自己捐献骨髓，你会怎么读这段话?

我得救了。两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。也许，我和那位台湾青年永远不会见面，这并不重要，因为两岸同胞的心是连在一起的。那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。

●从李博士的角度读书：

教师引入：在钱畅的生命里，他不能忘记捐给他骨髓的台湾青年，不能忘记为他辛苦忙碌的医务人员，更不能忘了他——李政道博士。

这位李博士就是台湾的骨髓移植专家李政道博士，他是那样令人尊敬，他主持创办了台湾慈济骨髓捐献中心，征集到23分骨髓样本，成为全球最大的华人骨髓库，救助了众多的白血病患者，今年的4月15日，他第100次携带着台湾同胞捐献的骨髓来到大陆。让我们记住这位可敬的老人!(出示李政道博士的照片，请学生读简介)

出示：

李博士带着刚抽取的骨髓，经过十几个小时的奔波，赶到杭州，和当地的医护人员一起连夜为小钱做了骨髓移植手术。

请你反复读这句话，读着读着，哪些词语跳出了你的脑海?

学生交流自己的体会。(奔波)(连夜)

教师引导：由于历史和政治的原因，台湾和大陆现在还没有直接通航，台湾当局不允许飞机直接飞到大陆，只有到香港中转。尽管台湾和大陆之间隔着一湾海峡，还有很多人为的阻隔，但还是不能阻隔两岸同胞的血脉亲情，现在我是一名电视台的记者，你就是李政道博士。李博士，小钱得救了，对于此事，请你谈谈你的体会。请你用这种身份再来读读这段话——

小钱得救了。两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。也许，小钱和那位台湾青年永远不会见面，这并不重要，因为两岸同胞的心是连在一起的。那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。

作为我们读者，读着这样的故事，听着这样的话语，我们的内心怎么不激动，怎能不自豪呢?一起读——

小钱得救了。两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。也许，小钱和这位台湾青年永远不会见面，这并不重要，因为两岸同胞的心是连在一起的。那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。

(三)拓展延伸，升华爱

孩子们，在我们的生活中，有很多的时刻，有很多的人帮助着我们。我们身边，老师对孩子的谆谆教导是一种爱;非典时期，医护人员的无私奉献是一种爱;东街路口无偿献血的热心人奉献的也是爱……更多的时候，我们也在帮助别人，给予别人。也许仅仅只是温暖的话，仅仅只是一个眼神，一个动作。(音乐起)

全体起立，在音乐欣赏中，请大家记住老师的一句话：

给予是快乐的，给，永远比拿快乐