《小青石》板书设计

教学目标

1理解课文内容。

2分清课文的主次;培养学生有感情地朗读课文。

3理解小青石对生活的理想，受到为他人服务的思想教育。

重点、难点

1.体会课文中哪些是主要内容，哪些是次要内容。

2.理解小青石对生活的理解，对学生进行为大众服务的思想教育。

教学过程

一、引入课文，板书课题

朗诵第一段导入：一块小青石和一块小黑石被山水冲到岸滩上,停留在许多石块中间，已经有一年了。它们身旁长着柔软的青草，开着可爱的小花，还时常有蝴蝶和蚱蜢飞来。这一年，生活平静极了，安适极了。

有一天，小青石厌烦了，发生了什么故事呢?赶快去读读课文吧。

(板书课题：小青石)

三、自学课文，思考

(一)要求

1.划出不理解的词语，查字典并结合课文理解词义。

2.课文讲了一件什么事?

(二)检查初读情况。

读了这个故事后，你有什么感受?

(1)出示：

水晶 玛瑙 发簪 纽扣

满腔欢喜 闷声不响 (总比闷在岸上强) 稳定不动

珠宝铺子 铺在道路上 铁铲 混凝土

(2)、概括课文主要内容：提示：抓住题目来说：小青石

小青石的理想是什么?

(课文讲了小青石和小黑石被山水冲到岸滩上，生活平静安适，小黑石非常满足，而小青石则希望被人带到都市里去。后来小青石终于被工人运到都市里，成为混凝土的一部分，做了铺路石子，它非常快乐，认为这样生活才有意义。)

(3)课文分几个部分?提示，可以按时间来分段。

三、学习课文

1、学习课文第二部分：对话第2-9段

把他们的对话找出来读读。

生找对话自由读。

师请两位学生起来读，一位学生读小青石说的话，一位学生读小黑石说的话，其余学生读旁白。(学生一下子就进入了角色，读得相当有感情。)

我想采访一下小青石，你现在的心情怎样?

请同学们用自己的体会同桌对读这一段对话，

生练习读。

过渡：读课文的第九、十两小节

小青石讨厌过平静舒适的生活，一心想到都市里去见识种种事物，过有趣的生活，而小黑石认为现在挺好的，整天被温暖的太阳……

2、17-18段

梦想着去都市的小青石被工人们铲进车里，运到了都市，它又被工人们搅拌成了(混凝土的一部分)。请你联系课文，快速地浏览第17-18自然段，说一说，混凝土是怎样的?(坚硬，透不出一丝气，硬板，不自由的，稳定不动的)

到了都市，小青石的生活还是稳定不动的。它成了一块僵硬的混凝土，没有自由，束缚难受。那么，原来，在滩岸上稳定不动的生活环境又是怎样的呢?(课件出示句子)

(1) 指名学生读句子

(2) 与混凝土的生活相比，这样的环境给你什么感觉?(真是人间仙境、伊甸园，世外桃园)

(3) 指名学生读(3-4个)多美妙的滩岸啊，柔软的小草，可爱的花朵，真像进入了人间仙境!请你美美地读一读。不够美，谁再来。

(4) 师范读——齐读。

可是，这如痴如醉的美景却吸引不住小青石啊。小青石对这样的生活(过厌、闷得要死)。他希望过怎样的生活呢?

可是，最后小青石的生活并没有像水晶和玛瑙那样，到珠宝铺里，也没有变成发簪和纽扣，依然过着稳定不动的生活。那美如伊甸园的沙滩生活，小青石都过厌了，闷得要死了，他怎么还会喜欢混凝土那失去自由，再平静不过的生活呢，那样的生活它就不厌吗?那是怎样的生活场景呢?

3、有感情地朗读第三部分的第三层课文：读21段

体会小青石为什么这样快乐。读后说说你从中懂得了什么道理?受到了什么启发?

(能为大众服务，为社会做出贡献，生活才有意义。)

再朗读，体会课文的中心思想。

四、小练笔：

多少年过去了。有一天，我身边出现了一个大窟窿。没过几天，工人们就把窟窿填满了，我好奇地张望着，发现我的好朋友小黑石也在其中。我兴奋地喊……同学们，你们现在就是小青石了，当你再一次遇到你的好朋友小黑石时，你会对它说些什么呢?小黑石也会说些什么呢?请你发挥你的想象，继续往下写吧!