当前位置: 教案教学>教学设计

《伤仲永》教学设计

小编:

一、导人课文,简介作者,解释文题。

二、学生阅读课文,疏通字句,理清结构。

1.根据注释默读课文。

掌握下列字的读音:

隶 扳 谒 称 泯 耶

掌握下列加点字的含义:

父异焉 书诗 立就 邑人奇之 宾客其父 或以钱币 利其然 环谒 泯然 受于天 固众人 伤仲永

说明:强调词性活用的情况。

完成练习题三。

2.齐读课文。

①完成练习题一。

说明:教师先读文中需要注意停顿的句子。

②理清课文的写作层次和表达方式。

第1、2段写方仲永才能发展的三个阶段,即为什么伤,采用记叙的形式。第3段写作者阐明的观点看法,即伤什么,采用议论的方式。

三、分析理解课文内容,领会课文主旨。

1.思考:方仲永才能发展变化经历了几个阶段?各有什么特点?课文是怎样叙述的?

三个阶段:①童年时期,才思敏捷.天赋极高,如五岁时就啼哭求之。书诗为名,指物作诗立就,文理可观等。②少年时期,才思衰退,大不如前,不能称前时之闻。③青年时期。才思平庸,与众无异,泯然众人矣。

2.思考:方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么?作者是怎样看的?

原因是其父利共然,不使学,把仲永当做赚钱的工具。荒废其学业,不能使其天赋用在学习上。作者认为方仲永才能衰退的原因是受于人者不至。即没有进行后天的学习和教育,并由此引发天赋不如仲永之人如果不注重后天教育,结果将更不可设想的感触。

3.讨论:你同意作者的这种看法吗?

说明:应让学生畅所欲言,并允许有不同的见解。

四、齐读课文,体会课文的写作特色。

1.在选材组材上,见闻交织,详略有序。

理解:课文采用闻、见、闻的方式依次写了方仲永才能发展变化的三个阶段,真实可信,有说服力。详写第一个片断,突出方仲永幼年聪慧,是可塑之才,有发展潜力,为后面的写他的退化作下铺垫,突出伤的前提,写其父贪利之举,点明伤的原因;略写后两个片断,引人深思,点明伤的内容。这样处理,内容集中而意旨明。

2.在语言表达上,用词洗炼、生动。

可从两方面体会:

①用词的精当传神。如第一段中写方仲永啼求之,-个啼字生动地写出了索求书具的情态;忽即立三个副词使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上;环谒一词把方仲永父贪利自得、可悲可怜的愚昧无知之态刻画得淋漓尽致。

②从全篇来看,行文也是笔墨极省,既高度概叙,以至难以再删一字,同时也富于文采,描写细腻,与文体特点相映生辉。

五、学生自由朗读课文。

六、课堂练习。

请你从方仲永的故事中提炼出一个观点来。(不与作者的观点雷同。)

七、布置作业。

扩写课文第一段。要求:不改变情节和基本内容,进行丰富的联想,400字左右。

    相关推荐

    伤仲永 伤仲永 伤仲永 伤仲永 《伤仲永》 伤仲永 伤仲永 伤仲永 伤仲永 伤仲永 伤仲永 伤仲永 教学设计 5伤仲永 《伤仲永》教学设计2 《伤仲永》教学设计8 《伤仲永》教学设计12 《伤仲永》教学设计6 《伤仲永》教学设计5 《伤仲永》教学设计4 《伤仲永》教案设计 24伤仲永 《伤仲永》2 《伤仲永》教案设计 《伤仲永》教学设计5 《伤仲永》教学设计1 《伤仲永》教学设计6 《伤仲永》教学设计7 《伤仲永》教学设计3 《伤仲永》教学设计6 《伤仲永》教学设计3 《伤仲永》教学设计1 《伤仲永》教学设计4 《伤仲永》教学设计7 《伤仲永》教学设计7 《伤仲永》教学设计2 5 《伤仲永》教学设计 《伤仲永》教学设计10 我读《伤仲永》 《伤仲永》评点 《伤仲永》教案 《伤仲永》导学案 《伤仲永》教案3 我读《伤仲永》 《伤仲永》习题 《伤仲永》教学实录 《伤仲永》教学实录 《伤仲永》翻译 《伤仲永》全析 《伤仲永》赏析 《伤仲永》主旨 《伤仲永》教案1 《伤仲永》教学反思 《伤仲永》教学反思 《伤仲永》教学实录 《伤仲永》教学杂谈 《伤仲永》文学常识 《伤仲永》文学常识 《伤仲永》拓展学习 《伤仲永》文学常识 《伤仲永》教学反思 《伤仲永》教学后记 《伤仲永》教学建议 《伤仲永》教学建议 《伤仲永》习题1 《伤仲永》说课稿 《伤仲永》学法指导 《伤仲永》文学常识