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《爱什么颜色》教学设计

小编:

教学要求:

知识目标:通过儿歌学习,会认读课文生字,会读写课文一类字。

能力目标:有感情地朗读课文,学会观察身边事物,抓住事物的颜色特点。能背诵课文,自己给诗歌补充一个小节。

情感目标:体会诗歌意境,边读边想象,激发学生热爱大自然,热爱生活的感情。

教学重点:

朗读课文,掌握课文生字,知道作者喜爱那几种颜色的原因。

教学难点:

培养独立识字能力和阅读赏析能力。

教学方法:

通过把学习主动权交给学生,引导学生运用自己的方法来认识生字和熟记它们。通过反复诵读,从形式上分析句子的整齐美与参差美;从语言风格上分析不加修饰的质朴美。通过小组合作练习和表演,培养学生分工协作的能力和提高朗诵兴趣。通过开展“我们来做小诗人”的竞赛活动,发展学生的想象力和说话能力。

教学课时:三课时

教学过程:

第一课时

一、

导入:

我们的生活是五颜六色的,正是由于有了这些美丽的颜色,生活才变得美好。你爱什么颜色?原因?今天我们一起学习一首诗歌,看看作者喜欢什么颜色。

二、自读课文,学习生字,整体把握。

1、小组合作,试读课文。“请同学们把课文读两到三遍,认生字,把诗歌读流利,读准确。”

(出示生词)

2、教师提问:这些词语都认识了吗?

指名读生词:你是怎么认识它的?我们可以想什么办法来记住它?看谁的办法最好。

碧蔚辽将战乘威武

强调:朝阳乘风破浪武士碧绿

3、玩游戏,书写并熟记生字。

第二课时

4、教师谈话:

生词都认好了,我们来读一读这首诗吧!

那么怎么才算是读好了这首诗呢?(板书:读)

(预测——

生:要有感情的读。

生:要读出问题。

生:要读出自己的感受。

师:不光要读流利,还要读得有感情,读出自己的疑问,读出自己的感受。这样读我们就叫“品读”。(板书:品)

你们看这个“品”字,三个口字,不正是让大家一遍一遍又一遍的读吗?

那我们就来认真地品读一番吧!

三、品读诗歌。

1、第一节(教师引导)

指名分节读全文,在学生读的过程中进行正音。

师:请一个同学来读一读第一节。

我爱碧绿的颜色,

因为----

禾苗是碧绿的,

小草是碧绿的,

我生活在农村,

连我的梦

也是碧绿的。

引疑:当你们读这一段的时候,心里有问题吗?

(一起讨论解决学生的问题,帮他们感受农村的自然风景的美,热爱家乡的情感,再推进到“连我的梦,也是碧绿的”,你们感觉美吗?

生:我们觉得很美。

教师:那我们就把这种美的感受读进去。

(生再读。)

嗯真的很美啊。

2、第二节(学生自学)

谁来读第二节?应该体现什么样的思想感情?

我爱火红的颜色,

因为--

朝阳是火红的,

枫叶是火红的,

我是一个少先队员,

我们的队旗,我的心,

也是火红的。

教师积极评价,特别注重学生的情感态度,热爱自然热爱生活,满怀骄傲。

全体练读(配乐)。

3、第三节(学生自学)

我爱蔚蓝的颜色,

因为--

辽阔的天空是蔚蓝的,

无边的大海是蔚蓝的,

将来我要当一名海军战士,

乘风破浪,保卫海疆。

我穿的那身威武的军装

也将是蔚蓝的。

自由读:你们认为怎样才能读好?

学生读完后发表自己的看法。

4、诵读全篇。

5、小组合作练习诵读,表演方式自定,看哪个小组读得最好(配乐)。

第三课时

你喜欢什么颜色?请你仿照诗歌再编一段。

1、

教师引导,激起创作兴趣,开展“我们班的小诗人”活动。

2、

小组自由创作,交换作品。

3、

每位同学自己练写。

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