《小镇的早晨》说课设计

一、说教材

1、这篇课文描写蚕乡小镇早晨的情景，反映了改革开放给小镇带来的勃勃生机。全文共4个自然段，第1自然段写小镇的早晨是木船的摇撸声唤醒的。第2、3、4自然段分别写小镇的早晨的恬静、热闹、紧张的情景。

2、本课的课题意思明白，便于学生用看课题推想课文内容的方法阅读。第2—4自然段都是总分段式，便于学生学习，也可供学生仿写练习。课文不长，但词语丰富，富有感情，适宜于朗读、背诵。

二、说目标

这篇课文总的目标是：认知目标：学会本课14个生字，理解37个词语的意思。技能目标：1、能在指定的词语中正确使用“得、的、地”。2、会用“价廉物美、吸引”各写一句话。3、能给句子加上顿号，并能说出顿号的作用。4、背诵课文1、2自然段。情感目标：能有感情地朗读课文，感受蚕乡小镇在改革开放春风沐浴下欣欣向荣的气氛。为了完成上述目标，分三教时进行教学。

第一教时目标：

1、学会本课14各省字，理解37个词语的意思。

2、继续用看课题推想课文内容的方法自学课文，初步感受小镇早晨的特点。

3、教学第一自然段。

第二教时目标：

1、理解“恬静、遥遥相对、诉说、价廉物美”等词语的意思。

2、能用“价廉物美”说话。

3、能有感情地朗读课文，具体体会小镇早晨的情景，感受蚕乡小镇在改革开放春风沐浴下欣欣向荣的气氛。

第三教时目标：

1、能在指定的词语中正确使用“得、的、地”。

2、能给句子加上顿号，并能说出顿号的作用。

3、背诵课文1、2自然段。

教学重难点：能抓住重点词体会小镇早晨恬静、热闹、紧张的情景。

三、说教学程序

1、我在本课第二课时的教学中设计的问题是：“课文从哪几方面写出小镇早晨的特点，用圈出。

2、你是从哪些词句中具体体会这一特点的，用划出，并用圈出重点词。”永此问题贯穿于2—4自然段的教学中。（这一问题的提出目的事项充分激发学生的兴趣，使学生有更多的机会说自己的想法，加强学生的主体地位。）

第一步：学习课文第二自然段提出思考题：轻声读，思考：课文1、课文从哪几方面写出

小镇早晨的宁静，用圈出。2、你是从哪些词句中具体体会这一特点的，用划出，并用圈出重点词。

学生根据思考题在文中圈圈划划，并在同桌之间进行交流。（培养学生自学能力，养成良好的学习习惯）

第二自然段回答要求：

先让学生回答恬静的近义词是什么？学生是安静、宁静。于是我先让学生从语言文字中体会小镇早晨安静的特点，然后比较句子小镇的早晨是恬静的。

小镇的早晨是宁静的。

得出恬静不仅安静、宁静，而且是人感受到舒适的美，接着在从语言文字中体会美的感受，这样步步深入，使学生易于接受，并充分体会到小镇早晨的这种恬静的美。

第二步：学习三、四自然段。第三、四自然段回答要点：

1、请学生归纳第二自然段的学法，进行学习迁移（根据教育心理学运用已掌握的学习方法，学习同类的内容，有利于实现思维的迁移，培养学生的学习能力。）

2、为了激发学生学习的积极性和主动性，我让学生根据自己的喜欢，任意选一个特点学习。

3、用“价廉物美”说话。

１、赶集的农民面带微笑，甜甜地述说着自己的产品（

）。

出示练习

２、中国商品质量好，价格便宜，英国顾客连声称赞：“中国商品真是（）！”

３、价廉物——

在此训练的设计中，我讲究的是训练的层次性，从仿到创，符合学生循序渐进的认识规律。

４、想象赶集农民甜甜诉说的内容，以发展学生的想象力。

第三步：深化认识

１、小镇的热闹紧张都说明了什么？为什么小镇会有这么大的变化？

（揭示中心：是党的改革开放的政策使小镇欣欣向荣，人民的生活水平日新月异。）

２、说一说经过刚才的学习你有什么收获？

（让学生对整堂课的教学进行回忆，再一次突出重点，强化记忆。）

第四步：布置作业

作业安排让学生完成《课堂作业》３（１）、４（１）。

（实现从理解语言文字向积累语言文学的转变及实现从积累语言文字向运用语言文字的转变。）

1999.11.20

※

相关链接

《小镇的早晨》第二课时教学设计