《李时珍》教学设计

《李时珍》是九年义务教育六年制小学语文第六册第六组教材的一篇讲读课文。全文从“立志-学医-编书”三个方面介绍李时珍，反映了李时珍严谨的科学态度和献身医学的精神。课文通俗易懂。本册教材的阅读训练重点“了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思”，“给自然段分层”是本册本组教材的一个训练要求。根据课文特点及本册本组教材的训练重点，我认为《李时珍》一课的导学应突出一个“读”字：初读，理线索；引读，明大概；细读，识经过；品读，悟精神。

一、初读，理线索

1.自由轻声读课文，想想课文从哪几方面介绍了李时珍?板书：立志、学医、编书。

2.找出与上面三方面对应的自然段。

二、引读，明大概

课文第1、2、3自然段是非重点内容，故采用引读的方式，使学生明确李时珍是何时、何地、怎样的人，他立志学医的原因是什么?

三、细读，识“经过”

(一)指导学生围绕“编书”质疑。

(二)梳理学生提问，并有针对性地释疑。

1.导读第4自然段，了解李时珍为什么要编写完善的药物书，并进行分层训练。

①引读第1、2句。

②旧的药物书有哪些缺点?在书上标序号。引读旧药物书的三个缺点，并指导概括：不全、不详、不准。

③理解句与句的联系：冒号前后两部分是什么关系?(总分)指导学生用简洁的语言叙述总分关系。

④旧的药物书有这么多缺点，李时珍有什么想法?(读第3句)

⑤比较理解。

他决心编写一部药物书

他决心重新编写一部药物书

他决心重新编写一部完善的药物书

a.默读三句话，比较句子异同；

b.引导学生理解“决心”、“重新”、“完善”的意思，重点理解“完善”：完善是什么意思?什么样的药物书才是完善的药物书?请联系第2句理解。

⑥第2句和第3句是什么关系?(因果)指导用“因为......所以......”说话。

⑦利用附板书指导学生给第4自然段分层，概括层意和段意。

2.自由读第7自然段，了解李时珍编的《本草纲目》是否已达到完善的要求。

①《本草纲目》达到了完善的要求吗?自由读第7自然段，看看从哪些词句可以体会到。

②指导朗读，注意突出“伟大”一词。

③指导学生进一步理解“完善”的意思。

3.导读第5自然段，知道李时珍为了编写完善的药物书，做了哪些准备工作。

①读第1句，可以看出这一段主要写李时珍哪方面工作?(亲自上山采药)

②朗读写他亲自上山采药的句子。

③结合课文插图，指导理解“走遍了”，“不怕......不怕”，“拜访”等词意思，学习李时珍严谨科学态度和献身医学的崇高品质。

④出示句子：

他还品尝了药材，判断药性和药效。

他还品尝了许多药材，判断药性和药效。

他还亲口品尝了许多药材，判断药性和药效。

a.品尝是什么意思?

b.品尝药材会有什么危险?

c.品尝越多，遇的危险就越大，他明知道这一切，他为什么还亲口品尝许多药材?

d.三句话相比，哪一句更体现了李时珍献身医学的崇高品质?再读体会。

⑤后面4句和第1句是什么关系?(总分)用“--”画出总起句。

⑥教给学生“抓总起句概括自然段意思”的方法。

4.略读第6自然段，了解编书的不容易。

①编写这部书容易吗?从哪些词体会到?用“.”标出来。

②自读体会编书的不容易。

四、品读，悟精神

指导学生品读课文，进一步体悟李时珍严谨的科学态度和献身医学的崇高精神。

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