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《太阳》教学实录

小编:

教学目标:

1、认识本课运用数据、比较等方法来说明事物特征的方法。

2、经历学习过程,获得学习体验,培养语感。

3、认识自然,热爱自然。

教学过程:

预备铃两分钟:《种太阳》歌曲播放。

学生了解歌词,跟着学唱。

一、散文欣赏引入:

1、出现巴金的《海上日出》片断,

师读

师:什么感觉?这段话给你什么感觉?

生:很美!很生动!

2、师:巴金爷爷的描写非常美,自己也有感情地读读。

学生朗读感受。

二、初读文,感知《太阳》的语言

1、师:今天我们要学的课文也是写太阳,它是一篇说明文,它的语言又有什么特点呢?走进课文读一读。

2、师:课文语言给你什么感觉?

生:硬梆梆的

生:单调

师:同样写太阳语言怎会不同?巴金的这篇文章写什么?(生:日出)写景的。而这篇写什么呢?

三、再读文,进一步了解文章内容

1、课文写了些什么,每一自然段用一个词或一个短句概括,注写在课文上。

学生默读,注写。

师板书:

1、4、6、8、

2、5、7、

3、

8个自然段分别让学生板书段的概括。

教师与同学讨论:根据自然段的意思,归并意义段。

交流板书内容,小结:课文介绍了太阳的特点和它与人类的关系。

四、细读1-3节,品味语言特点

1、再读课文,哪些地方值得夸一夸。

2、交流,边让学生板书。(数字、举例等等)

生:①举例说明太阳离我们远,步行差不多要3500年,坐飞机也要飞二十几年。(师举例中国到美国坐飞机16小时,可见太阳离我们多远。请学生把“举例”写上黑板。)

②用比较的说明太阳的大。(请学生把“比较”写上黑板)

③用词准确。(师:把“用词准确”写上黑板。)

④师:刚才说到太阳的表面温度有6000度,你们知道6000度有多热?想到了什么?

生:天气30度已经很热了。

生:开水100度非常烫。

师:是呀!可见6000度有多热了。这里用了什么方法?

生:数字。

师:“数字”写上去。

3、自读,把特点表现出来。

4、抽读课文。

5、师生合作读。谈感受:说明文的语言给你的感受。

师:原来说明文的语言也很——生动,生动来自——举例、比较、用词准确、数字。这是说明文的——特点。

五、读4-8节,感受密切关系

1、看录像。(大自然中阳光下的动植物茁壮成长,背景音乐:意语《太阳》)

2、师:走在阳光里,你是否感受到太阳虽离我们很远却和我们的生活有很大的关系。读课文第二自然段,读到哪些地方你联想到了生活中的某些镜头或的知识,就在这句话旁边打五角星。

3、用“太阳虽然离我们很远,但是他跟我们的关系非常密切”开头进行说话。

生:太阳虽然离我们很远,但是他跟我们的关系非常密切,有了太阳,地球上的庄稼和树林才能发芽,长叶,开花,结果;鸟、兽、虫、鱼才能生存,繁殖。没有太阳,地球上就不会有植物,也不会有动物。

师:是从正反两方面来说明的。

生:太阳虽然离我们很远,但是他跟我们的关系非常密切,如果没有太阳,就不会有我们这个美丽可爱的世界。

师:用假设说明。

……

师:可以说太阳打个喷嚏,地球就发烧。请同学们去搜集一些资料。

师:刚才你们都是用什么方法来说明的?(举例)

4、小结。

5、引读第8节

6、对大家,对太阳说句话,写在课文后面,交流。

生:啊!太阳给了我们世界,给了我们生命。

生:太阳,你真伟大,没有你,就没有我们这个美丽可爱的世界。

生:太阳,你是大地的母亲,是万物生存的源泉。

……

师:还可以说说愿望。

生:人类呀,一定要好好开发太阳,让太阳为我们服务。

……

六、拓展阅读

1、艾青的《给太阳》(师生互读)

结语:

今天一起学习,心里充满了阳光,这阳光指什么?(快乐)太阳成了快乐的代名词。带着阳光般的笑脸道别。带着阳光般灿烂的心情回去了。

(“江、浙、沪第三届小学语文教学研讨与观摩活动”)

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