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《学弈》教学设计

小编:

一、教学目的:

1、能根据课后注释疏通全文,了解故事内容。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。

二、教学重难点:

朗读、背诵课文,理解课文内容是教学的重点;把理解“之”字作为教学的难点。

三、教学过程:

㈠激趣导入

出示文言警句:

读书百遍,其义自见。

温故而知新。

学而时习之。知之为知之。

(请同学们自渎这些警句,再把你的理解讲一讲。)

师:古文与现代文有什么区别?

(有些字的音义不同,言简意赅,语意深远)

今天,我们要学一篇古文,题目叫《学弈》,什么叫“学弈”?这篇古文全文“之”字出现六次,有三种不同的解释,希望大家在学习过程中多多留意。

现在,老师带你们到一棵古树下去看学下围棋。(出示画面)

㈡看图感知

1、整体感知插图

师:观察这幅图,你能用自己的话把图的内容说出来吗?

2、部份观察插图

师:从人物的外貌、神态来说……

㈢初读课文

师:学古文的一个很重要的方法那就是诵读。请同学们打开课本,先各自读读课文。

1、学生各自读(请大胆地读,大声地读)

2、老师范读,学生比较:读古文和现代文有什么不一样?

(一、速度比较慢,二、句中停顿比较多。)

㈣再读课文

1、学生各自练习朗读

师:古人读书讲究吟咏,读得入情入境、如痴如醉、摇头晃脑,甚至连身子也跟着节奏晃动,老师试读一遍给你们看(听),待会你们也试一试。

2、继续练读,摇头晃脑地读、试读。

(谁想试读的请站起来,读的像古人的给予充分的肯定。)

㈤自学课文

1、导学:

师:学古文重在理解。同学们回忆一下,以前你们是怎样学古诗的,怎样理解的?

2、标记注释,理解内容。

师:学古文,可以对照注释……课文里的注释很多,大家可以“对号入座”,把注释的内容简单地标注在课文中相应字的旁边。注好了连起来读一读,看看该怎么说,句子通顺不通顺——(学生注释)

3、同桌对说,合作学习。

(1)把刚才解释过来的连起来说,同桌交流。

(2)接着一起研读“之”字的不同解释。

出示带有“之”字的句子:

①通国之善弈者也

②惟弈秋之为听

③一人虽听之

④思援弓缴而射之

⑤虽与之俱学,弗若之矣

4、汇报交流:说说“之”的意思。

5、还有哪些字不理解,需要帮助解决的吗?(其、以……)

6、解决问题,理解文意。(出示问题)

师:现在老师想提出几个问题来检验你们的自学效果:

①弈秋这两个学生怎样学下围棋?

②这两个学生的表现不一样,他们的学习结果怎样呢?

③这个故事告诉我们一个什么道理?

④学习这篇课文你有什么体会?(或有这样的经历)

㈥学讲故事

1、看谁能把故事讲给大家听,用自己的话来讲。

2、学生试讲,大家赏识评价。

3、作业:把故事讲给家人听。

板书:

学弈

一人

专心致志

一人

三心二意

为是其智弗若与

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