西师版一年级上册《新春到》教学设计
教学目标
1借助拼音认识8个生字，会写4个字，能按笔顺正确、工整地书写，感受汉字的形体美。
2能结合上下文和自己的生活经验进行扩词练习，丰富词汇，体会本课的新词，学着积累和运用新词。
3能正确、流利、有感情地朗读儿歌,感受新春欢乐的气氛，激发孩子对中华民族传统节日——春节的喜爱之情，以及对美好生活的热爱之情。
教学重点
借助拼音正确、流利、有感情地朗读儿歌,感受新春欢乐的气氛，激发孩子对春节的喜爱之情；学习本课8个生字,其中4个能按笔顺规则书写。
教学准备
1生字卡片和多媒体课件。
2让学生回家和家长一起回忆家里是怎么过年的，并收集春节的相关资料。
3请音乐老师教唱《新年好》。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，激趣引入
1媒体播放春节“锣鼓喧天，鞭炮欢叫；龙腾虎跃，彩灯闪耀；合家团圆，举国欢闹；红梅映雪，神州欢笑……”的热闹场景，引起孩子们的美好回忆，激起他们学习的热情。
2谁来说说过年时，你最喜欢做什么？
老师也喜欢春节，今天，老师给大家带来了一首儿歌《新春到》，让我们一起走进令人难忘的新春佳节。（板书：新春到）
二、初读课文，读准字音
1请大家借助汉语拼音，自由读读儿歌。
2送生字“回家”。
（1）媒体展示8个生字。孩子们，这些汉字娃娃迷路了，我们把它们送回家，行吗？请大家再次读读儿歌，看见这些汉字娃娃就把它们圈起来，给它们一个家，比比看谁圈得又快又准。媒体相机展示课文中圈好的生字进行订正。
（2）哪些字是原来自己认识的？怎么认识的？把不认识的字反复拼读几遍，跟这些汉字娃娃交交朋友，别喊错它们的名字哟！看谁读得又快又准。
3读准生字字音。
（1）通过和汉字娃娃交朋友，你想提醒大家注意什么？(如，“春”、“真”是翘舌，“送”、“坐”是平舌，“真”是前鼻韵等)抽生读，小老师教读，齐读。
（2）想把这些新朋友读给你的小伙伴听听吗？这样，你想读给谁听，你就去读给谁听。看谁读得又快又好。全班齐读。
4抽生读、齐读儿歌，要求读通读顺。
三、熟读课文，体会情感
1看图，同桌互读。愿意读给同桌的伙伴听听吗？不过，老师有个要求，注意看看插图，读的时候想想，这些小朋友在春节到来时，都干了些什么？在小组内谈谈自己的意见。媒体展示“贴对联、挂灯笼、看联欢会、放焰火、点鞭炮”图片，让学生把这些词语朋友读一读。
2男女生赛读。过年了，小朋友的心里挺高兴，你们能读出来吗？男同学和女同学比赛比赛，看谁读出了高兴的语气。学生相互评议。
四、美读课文，畅谈感受
1过年真高兴，谁来说说你家是怎么过年的？能把你收集的材料拿出来大家看看吗？如果是图片、图画之类的，能配上像书上一样的语言就更了不起啦！(先在小组内交流，再在全班交流汇报)
2教师引读，学生自由美读。
3齐读。我们一起来高高兴兴地、美美地读读，如果你能创造性地加上动作就更好啦！
春节真美呀！春节真幸福！可我们能把“春”字记住吗？
五、及时写字，巩固生字
1大家想想办法，怎样才能把“春”字记住？（三人看日落；三人过日子；三人看日出，春天就来到……）能给“春”字找找朋友，组成新的词语朋友们吗？能用春节说句话吗？（我盼望春节早点到，快快乐乐地玩一玩……）
2怎样才能把“春”字写得美美的？媒体展示“春”的动态书写，学生先观察并说说，教师范写后学生再写，最后师生共同评议。
3“春”字大家能美美地写了，可是有的生字朋友还没去掉小红帽呢？我们给生字朋友去掉小红帽读读，好吗？齐读、打乱顺序读。
4猜字游戏。请一位同学，背对着老师，老师出示一张生字卡片，抽上来的孩子猜，如果猜错了，大家就说“不是什么字”，如果猜对了，大家边拍手边说：“对对对，请回位。”其余学生可以用动作、手势、口形来表示，但不能出声。
六、总结延伸
1 学生小结这节课的收获。
2 齐唱歌曲《新年好》，把新春的欢乐和美好祝福送给自己的好伙伴。
第二课时
一、复习引入，回忆学法
1用卡片打乱顺序,以小组为单位开火车认读生字，注意读准字音。
2回忆上节课识记“春”的方法和原来一些识记生字的方法。
二、运用学法，自主识记
1想方设法“交朋友”。
（1）学生根据自己的实际,找出生字中还没记住的字,运用学过的记字方法,记牢还未记住的生字字形。
（2）你是怎么记住这些汉字娃娃的？请把你学习的方法介绍给大家，好吗？
①小组内交流。
②全班交流汇报。（如，“坐”可用“两人坐在土堆上”来记……）
2给生字“找朋友”。选自己喜欢的生字口头自由组词或说话。先在小组内相互交流，再在全班交流汇报。
三、描描写写，感受形美
1观察要求会写的4个字，说说怎样才能把这些字写得美。在小组中谈谈自己的看法。
2集体交流：要写好这些字，你要提醒大家注意什么？（如，“坐”的两个“人”要写在横中线以上，注意“人”的捺变成了点等）教师相机指导。
3请翻开课后的描描写写，边观察边书写。写好后先自评，把自己认为写得好的字打上点；然后进行小组交流或自由选择某个伙伴的字进行比较；教师巡视指导，针对共性问题，利用展示平台，师生共同评议，以点带面地加以引导。
4请把自己想写的字，自己认为还不够满意的字再写写。写完后，小组推荐，师生评议，写得好的奖给一颗“书法星”。
四、品读课文，自主积累
1正确、流利地朗读课文，学生选择自己喜欢的方法美美地背一背。
2学生创造性地加上动作背。
3把自己喜欢的词语再美美地读读、写写。鼓励学生用一二个自己喜欢的词语练习说话。
五、总结实践，加深体验