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《借镜子》教学设计

小编:

一、质疑题目,引入新课

如:

谁借镜子?为什么借?

二、自主识字,初读课文

1.

自由读课文,勾出生字,连词多读几遍。

2.

开火车认读生字。

3.

分组读自然段,想想你了解到了什么。

4.

交流初步读文的结果。

三、细读课文,理解内容

1.

读第一自然段,感受情况的危急。

2.

在危急关头,爸爸、医生是怎么做的?抓住“愁”、“抱”、“急”、“踱”这四个词,体会他们当时心急如焚的心情。

3.

质疑:

情况如此危急,小汤姆在想些什么?他想出了什么办法?又是怎么想出来的?

4.

学生带着问题读书,并在小组内交流自己的想法。

5.

学生汇报小组讨论的结果。教师适时点拨,引导学生明白小汤姆想的办法来源于平时积累的生活经验。

6.

这办法有效吗?引读第二自然段的最后一句话。

7.

你还有什么好办法?

8.

读完这个故事,你喜欢小汤姆吗?为什么?先自己练说,再说给大家听。鼓励发表自己独特的感受。

四、交流资料,升华情感

1.

你们想知道这个孩子是谁吗?引读最后一个自然段。

2.

交流学生收集到的有关爱迪生的资料,讲讲其他发明家的故事。

3.

总结升华,请同学们说说自己学完课文后的感受。

五、自主揣摩,书写生字

1.

请学生观察生字,介绍自己的记字方法。教师点拨较难的字。

2.

描红感知本课要求会写的字的结构,发现字的共同点,交流书写注意点。

3.

认真完成课后第三题的描描写写。

4.

完成课后的第四题。比比谁写得多,写得漂亮。

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