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《江雪》教材理解

小编:

一、教学要求

1学会7个生字。

2正确朗读课文。背诵课文。

3初步了解古诗的大意。

二、教材说明

《江雪》是唐代诗人柳宗元所作。《江雪》,即江上雪景。“千山鸟飞绝,万径人踪灭。”绝:绝迹。人踪:人的踪迹。灭:消失,没有了。千山:虚指所有的山。万径:虚指所有的路。这两行的意思是:所有的山上,都看不到飞鸟的影子,所有的小路,都没有人的踪影。

“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。”孤:孤零零。舟:小船。蓑:蓑衣。笠:斗笠。这两行的意思是:(在)孤零零的一条小船上,坐着一个身披蓑衣,头戴斗笠的老翁,在大雪覆盖的寒冷江面上独自垂钓。

本课的教学重点是学习生字,朗读、背诵课文。

三、教学建议

(一)课前准备

1生字卡片、课文朗读录音带。

2教学挂图或投影片。

(二)识字、写字教学

1识字教学。

注意读准“踪、舟、翁”的字音。

启发学生采用多种方法识记生字。如:

“绝、孤、翁”,可用熟字加偏旁的方法识记。

“径、钓”,可用熟字“轻、的”换偏旁的方法识记。

2写字教学。

“绝、径、踪、孤”都是左窄右宽的字,左边的偏旁与右边的部件长短也不同。书写时注意,“径”的右上不要写成“又”;“孤”的右半边不要写成“爪”。

翁:上面的“公”要写扁一些,下面“羽”字左边的“习”比右边的“习”要略小一点儿。

钓:右边是“勺”,不是“勾”。

(三)词句教学

充分利用挂图或投影片进行观察,让学生边读边悟,初步了解诗意,再进行背诵。

开始可从学生生活中见到的雪景入手读懂江雪是写江上的雪景。接着,启发学生提出问题“江上雪景是怎样的呢?”学生边读诗边看图,领悟出“千山鸟飞绝,万径人踪灭”其中的“千”“万”都是指许多。“鸟飞绝”,是没有了鸟的踪影。“人踪灭”,是没有人的足迹。全句写出了大雪覆盖的严寒景象。然后边读诗边看图,理解“孤舟”是孤零零的小船;“蓑笠翁”是身披蓑衣,头戴斗笠的老人;“独钓”,是一个人垂钓;“寒江”,寒冷的江面上。最后了解这两行讲的是在孤零零的一条小船上,一位身披蓑衣,头戴斗笠的老翁,在大雪覆盖的寒冷的江面上独自垂钓。

让学生大致了解诗意就行。

(四)朗读、背诵指导

结合看图、投影、听音乐等,尽量让学生去感受诗的意境。示例如下:

千山/鸟飞绝,

万径/人踪/灭。

孤舟/蓑笠翁,

独钓/寒/江/雪。

在反复朗读的基础上,可借助图画练习背诵这首诗。

(五)练习提示

1第一题,在学习课文时完成。

2第二、三题,在识字、写字教学时完成。

3第四题,在学生背诵课文后完成。

(六)课时安排

教学本课可用1~2课时。

四、教学设计举例

(一)谈雪激趣入课题。

教师启发谈话:同学们你们看过怎样的雪景?今天我们去看看唐代诗人柳宗元笔下的雪景。出示雪景图或投影,学生读题,结合看图,读懂“江雪”就是江上雪景。

(二)边读边想读诗句。

1正确朗读全诗。

2引导读懂诗句。

学习“千山鸟飞绝,万径人踪灭。”

(1)用迁移法读懂“千山”、“万径”。请同学们回忆《夜宿山寺》中“百尺”的“百”表示什么意思?这儿的“千”、“万”与“百”的意思一样都是指“许多”、“很多”。

(2)用看图法读懂“鸟飞绝”、“人踪灭”。请同学们观察图,在图上找“鸟”与“人”的踪影。(学生找不到,就让学生说说为什么找不到。)

(3)用词意连接法,体会诗意所描写的寒冷景象。

(4)用看图记诗句的方法背诗句。

学习“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。”

(1)用看图法读懂“孤舟”、“蓑笠翁”、“独”、“钓”、“寒江雪”的意思。

(2)用词意连接法让学生说说大意。

(3)用看图记诗句的方法背诵诗句。

(三)朗读古诗品品味,记住诗句自然成。

1在古朴的音乐中,让学生看图、想象,读出诗的韵味来。

2通过反复朗读达到背诵。

五、参考资料

柳宗元(773—819)字子厚,河东解州人,世称柳河东。贞元九年进士,授校书郎,调蓝田尉,升监察御史里行。因参加王叔文集团变法,被贬为永州司马,后迁柳州刺史,故又称柳柳州。与韩愈皆倡导古文运动,同被列入“唐宋八大家”,并称“韩柳”。

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