《湖》教学设计

教学目标：

1、学会“蛙、捧、野”3个字，读准词语。

2、学习用普通话正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、通过阅读，想象课文所描绘的美丽风景和湖边的美妙音乐，训练学生的想象能力和语言表达能力，培养学生对大自然的喜爱之情。

教学过程：

一、复习导入

1、回顾前文，概括内容。

师：同学们，上节课我们初读了课文，学习了诗歌一、二行，欣赏完湖边的美景，谁能说说你看到的湖水是怎样的？（课件出示湖水图）

生：我看到了……

师：一池圆圆的湖水，亮如明镜，绿如翡翠，天上的白云，远处的青山，旁边的花草树木都把自己的影子映照在湖水里。多么美的景色呀！难怪诗人称赞道：这里的风景最美：（课件出示句子生齐读）瞧，一群可爱的词宝宝也忍不住把自己调皮的身影留在了这里。（课件出示词语）谁来当小老师带着大家读一读？

2、小老师领读，生齐读词语。

3、导入新课。

师：这里不仅有最美的风景，还有许多好听的音乐呢？大家想听吗？

生：想。

师：那就请你们打开课本的101页，自由读诗歌的第三句，边读边用小铅笔在描写声音的句子下面划上横线。

二、学习诗歌第三句

1、学生自由读文找句子。

2、指名说说听到了哪些声音。（师相机板书：小鸟唱歌、蟋蟀弹琴、啄木鸟敲木鱼、青蛙打小鼓）

3、学生读句子学声音。

师：这里的声音可真多呀！你最喜欢哪种声音呢？赶快把你喜欢的声音学给同桌听听吧！还可以加上有趣的动作哟！

（1）同桌互学小动物的声音。（师巡视指导）

（2）指名学给大家听。（师生评议）（课件出示相应的句子和声音）

①学生学啄木鸟敲木鱼的声音。（课件相机出示和尚敲木鱼图）

②学生学青蛙打小鼓足勇气声音。

③学生学小鸟唱歌的声音。（叽叽叽、喳喳喳）

④学生看视频听蟋蟀弹琴的声音。

师：大家仔细看，认真听，蟋蟀真的会弹琴吗？

生：它不会弹琴，它的琴声是两只翅膀摩擦时发出的声音。

师：你观察得可真仔细呀！这里是把蟋蟀当作人在写，是一种拟人的写法。这种写法可以让句子变得更加生动有趣。同学们平时写话也可以用这种写法，让写话变成一件快乐而有趣的事情。

4、指导朗读，感受音乐的美妙。

（1）指导读句子。

师：小鸟的歌声，蟋蟀的琴声，啄木鸟和小青蛙的敲打声演奏出了一首大自然的交响曲，多么美妙的音乐呀！（相机板书音妙）谁来读读这个句子？（课件出示句子：多么好听的音乐）

（2）指名分角色演奏交响曲。

师：这么美妙的交响曲，哪四位同学愿上来分角色演奏一番？如果加上动作就更有趣了！

（3）师范读第三句，学生评议。（课件出示句子）

师：看你读得那么带劲，老师也想读一读，大家仔细听，待会儿还要请你们来当小评委呢！

生：老师把写声音的词读得很欢快。

师：这些描写声音的词叫象声词，读的时候要读得欢快活泼一些。请你来读一读吧！

（4）指名，带着高兴的心情读第三句。

（5）齐读句子。

（6）师生合作读。（师读有字的地方，学生补充横线部分）

三、拓展延伸

1、指名仿说句子。（课件出示填空：风儿______，______，______，树叶______，______，______。）

师：听着如此美妙的交响曲，风儿和树叶也想加入进来，谁能依照课文的句式说一说风儿和树叶的声音？

2、说说在美丽的湖边还能听到哪些声音。

四、学习第四句

师：看着这么优美的风景，听着这么美妙的音乐，你们想干些什么呢？

生：我们想……

师：我和你们的想法完全一样！这里优美的风景不仅吸引了你，吸引了我，还吸引来了一群天真可爱的小朋友，让我们自由读第四句话，看看他们在干些什么。

1、生自由读句子。（课件出示第四句话）

2、指名回答问题。

3、谁能把“一面，一面”换个词读一读这个句子？

4、指名用“一面……一面”说句子。

5、学生齐读句子。

师：假日里，阳光暖暖的，风儿轻轻的，坐在湖边一面吃着甜甜的野果，一面听着美妙的音乐，这简直是一种美的享受呀！让我们带着这种感受读一读这句话吧！

五、配乐诵读

师：（课件播放音乐）在湖边走了一圈，我和你们一样深深陶醉在这美丽的画卷和美妙的旋律中了！让我们伴随好听的音乐齐读这首诗歌。

六、指导背诵

1、生自由背。

2、指名学生分句背。

3、全班合作背。

七、写字指导

1、出示生字：蛙、捧、野

2、学生齐读生字。

3、交流识记方法。

4、师范写“野”字。

5、学生自由描写。

八、总结

九、布置作业

1、背一背《湖》这首诗歌。

2、抄一抄《湖》中优美的句子。