《点金术》教学设计

教学要求：

情感与认知：通过阅读课文，使学生认识到“贪得无厌”是愚蠢的，使不会得到幸福的。

技能：理解国王思想变化的句子，找出感情变化的词语。体会作者有层次地反映人物感情变化的写法。

教学重点：

通过阅读课文，使学生认识到“贪得无厌”是愚蠢的，使不会得到幸福的。

教学难点：

体会什么是真正的幸福。

教学过程：

一、板书课题，引入：

1、什么是幸福？

2、你认为“最富有”的人是否就是“最幸福”的人？为什么？

3、希腊国王麦得斯是怎样认为的呢？今天，我们就来学习第八课《点金术》。

板书课题：8

点金术

二、深入理解：

1、默读并思考：麦得斯是否认为“最富有”的人就是“最幸福”的人？为什么？

2、学习重点语句

（1）出示句子：“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。”

“我这么喜欢金子是很愚蠢的。”

（2）男、女生读句子。

（3）为什么麦得斯说“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。”?理解“贪得无厌”的意思。

（4）理解“愚蠢”的意思。

（5）把两句话合并成一句话，可加词、换词，但意思保持不变。

3、小结过渡：

为什么麦得斯的想法会有这么大的变化？为什么他会认识到最富有并不一定最幸福呢？我们继续来学课文。

三、深入阅读，理解内容。

1、默读并思考：哪些地方看出麦得斯觉得富有是幸福的？哪些地方看出麦得斯虽然富有但并不幸福？

2、讨论交流：引导学生体会作者有层次地写出了国王从“心花怒放——高兴——扫兴——闷闷不乐——痛苦”的感情变化以及变化的原因。（理解为什么麦得斯很富有但一点也不幸福的原因。）板书：心花怒放——高兴——扫兴——闷闷不乐——痛苦

3、你能用这些词语中的两三个说几句话吗？

4、句型练习：麦得斯是因为。

5、指导朗读，体会感情。

6、最后麦得斯是怎样获得幸福的？

四、整体阅读，总结全文：

1、有感情地朗读全文。

2、读了这篇课文，你有什么想法？到底什么是幸福？

五、积累延伸：

1、老师这里有一些名人对幸福的理解，你们想不想知道。

2、出示名言：

（1）如果有一天，我能够对我们的公共利益有所贡献，我就会认为自己是世界上最幸福的人了。——果戈里（俄国作家）

（2）有人说：人生在世，吃好、穿好、玩好是最幸福的。我觉得人生在世，只有勤劳、发奋图强，用自己的双手创造财富，为人类的解放事业——共产主义贡献自己的一切，这才是最幸福的。——雷锋

3、总结：今天我们学习了《点金术》这则神话故事，在麦得斯的身上，我们了解了真正的幸福并不能靠金钱去购买，而需要我们自己靠劳动去争取，这样才能得到真正的幸福。希望我们同学能拥有真正的幸福。

板书：

8

点金术

心花怒放——高兴——扫兴——闷闷不乐——痛苦

富有幸福