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《一颗小豌豆》教学设计

小编:

教学目标:

1、认识本课6个生字,培养主动识字的习惯。

2、默读课文,理解课文内容,体会小豌豆助人为乐的美好品质,教育学生要有爱心。

3、开展想象,学编故事。

教学过程:

一、创设情景,导入新课

1、同学们,你平时见过豌豆吗?谁能把你见到的豌豆的样子说一说?

2、(出示课件)一颗小豌豆从豆荚房里跳出来,来到这个世界上,你能想象一下,会有什么故事发生吗?(让学生畅所欲言)

3、同学们想不想知道到底发生了什么故事呢?(出示课题)

【兴趣是学习的内驱力,充分利用直观、形象的多媒体课件资源,创设悬念,在揭示课题的同时,激发学生的学习兴趣。】

二、初读课文,质疑感知

1、自由默读课文,说说你读懂了什么?读不懂的地方作上记号。

2、检查自学情况。

(1)把自己新学到的生字词读给同桌听一听

(2)在小组内交流识字方法

(3)认读生字词(以多种形式,如猜读、“开火车”读等)

(4)整体感知:课文讲了一件什么事?

(5)质疑问难(让学生说出读不懂的地方,注意课堂中的生成)

3、梳理学生的问题,提出下一步学习目标

【“学起于思,思源于疑”。质疑可以使教师更有的放矢,可以让学生深入理解课文,可以促进学生主动探究,敏于发现,可以激活学生的思维。】

三、合作交流,品读感悟

1、让学生带着问题,再次读文。

2、组织学生进行小组合作,讨论、交流:

(1)五颗小豌豆都有怎样的愿望?你最赞同谁的观点?为什么?(引导学生抓住第五颗小豌豆的话,体会小豌豆的美好品质)。

(2)小姑娘病得很厉害,是怎么好起来的?(引导学生学习第11-19自然段,体会小豌豆的成长满足了小姑娘的愿望,帮助小姑娘树立战胜病魔的信心。)

(3)从哪些地主可以看出小姑娘“从心底里感谢他”?

3、回顾全文,体味感悟

(1)你喜欢这颗小豌豆吗?为什么?(再次体会小豌豆的美好品质)

(2)假如你是小姑娘,你会对小豌豆说些什么?

【语文课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式,本教学环节力求在学生充分研读的基础上,自主感悟,自觉内化,理解和感受文本所承载的价值内涵,同时也潜移默化地对学生进行人格熏陶。】

4、选择其中一颗小豌豆,发挥想象,编成故事,讲给大家听。

【感悟、体验诚可贵,迁移,实用价更高。本环节中的学编故事的安排,让学生自主进行语文实践活动,有利于开展学生的创新潜能,培养学生学习语文的兴趣,提高学生的语文综合素养。】

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