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《金蝉脱壳》教学设计

小编:

【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,试背诵课文4、5自然段。

2.理解课文内容,通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。

3.学习观察事物的方法,激发学生乐于观察周围事物的兴趣,培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。

【教学重点】

了解金蝉脱壳的过程,感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人。

【教学难点】

通过对课文语言文字的朗读品味,让学生感受动物世界的奇妙与情趣,激发学生对自然科学研究的兴趣。

【教学准备】

PPT课件

【教学过程】

一、整体把握,温故知新

1.今天这一节课,我们继续学习——金蝉脱壳。

2.在文中,作者感叹道:“这是多么神奇有趣的事啊!”(课件出示句子)

“这”指的是什么事情?(金蝉脱壳)

金蝉脱壳神奇有趣,再读课题。

文中还有个感叹句也说金蝉脱壳神奇有趣,你能找出来吗?

出示“这是多么奇特动人的情景啊!”

指名读好两个感叹句。课件点红“神气有趣”“奇特动人”

3.接下来,就让我们跟随作者一起走进课文,来细细感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人!

二、精读课文,积累内化

通过上一节课的学习,我们已经知道课文是按照脱壳前、脱壳时、脱壳后这样的的顺序来写的。(教师相机板书:脱壳前脱壳时脱壳后)

1.感受奇特动人

脱壳前

下面我们把目光聚焦到金蝉脱壳前的第三自然段,自由朗读,圈画出最让你感到金蝉脱壳时奇特动人的地方,用心体会。

①我们先看金蝉脱壳前有什么神奇动人的地方?

出示:突然,我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫,正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时,它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口,停在那里不动了。

②交流点拨:“我发现一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫。”这句话写出了金蝉脱壳的样子。

预设:我觉得蝉虫脱壳时全身发着金黄色的亮光,非常漂亮!(因为蝉虫脱壳通身发着金黄色的亮光,所以被称为——“金蝉”,真漂亮!那请你来读一读)

我从“金黄色亮光”,“肥肥的”这两个词语体会出蝉不仅漂亮,而且可爱。(你来读读蝉的可爱、有趣。)

我从“紧紧抓住”“停在那里不动了。”可以想象金蝉脱壳时一定很用力,是一个艰辛的过程。(你能加上自己的想象,这是学习语文的很好的方法之一。)

我们一齐来边读边想像,让金蝉脱壳前的情景在你的脑子里“活”起来。

③作者是如何观察这一神奇有趣的情景的呢?

抓住“上下搜索”“轻手轻脚”“躲在”“聚精会神”这些体会作者的善于观察。

脱壳时

(1)品读金蝉脱壳的顺序。

此时的作者已经悄悄地跺在树背后,准备观赏这奇特动人的一幕了。请快默读课文第四自然段,看看金蝉脱壳的顺序。

出示:“蝉的()露出来了,接着()钻出来了,而后()出来了,最后是()脱壳而出。”

背—→头—→脚—→尾

指名回答——齐读。

(2)在这个过程中,你觉得哪里最神奇有趣、奇特动人呢?请同学们再来读课文,可以在旁边写一写批注。

①出示:蝉虫整个身体……一会儿变成了深绿色。

预设一:“立刻”写出了蝉露背时很快。“抽搐”“裂开”这些动词把蝉背出壳时情景写得具体。可以用手作蝉虫演示,让学生有个形象感知。

“保护甲颜色的变化从极淡的绿色—深绿色”,我觉得非常神奇。

教师出示图片让学生观察,体会颜色变化很快、很神奇,就像我们前一课学习的变色龙一样。(指导朗读)

②出示:接着,头钻出来了……像两颗花椒籽一样又黑又亮。

预设:从“钻“字我感受蝉的灵活、调皮。

“像……一样”用了比喻的修辞手法写出了蝉的可爱。

“透明发亮”“大眼睛”写出了蝉出壳后的透明发亮,更美了。

(指导学生反复朗读)

③出示:最有趣的是蝉出壳时的情景。……整个动作配合的自然协调。

预设:抓住未出壳的蝉尾“抖动”、“伸着”,已经出壳的上半身“仰”、“扑”,再用脚“抓”“抽”,感受其动作配合的自然协调,领悟神奇动人。

④作者用一连串的动词将这一过程刻画得栩栩如生,这和作者细致入微的观察分不开的,我们一齐来读读这段话,还可以加上自己的动作,细细体会作者用词的准确。

小结:这真是奇特动人的情景呀!(点击板书)

脱壳后

这只蝉已经脱掉了旧衣,换上了华丽的新装,我们走近去仔细瞧一瞧,它的哪些部位发生了变化?

①重点理解:“奇迹般的变化”:

翅膀、触角的变化。

身上的颜色由浅而深—深绿色—棕褐色

②蝉儿就像一位魔术师。齐读进一步感受“奇迹般的变化”,领悟神奇动人。

③指导背诵。

三、诗意诵读,情感升华

1.刚才我们通过语言文字感受了金蝉脱壳的奇特动人,现在我们亲眼观赏一下金蝉脱壳的完整过程。

播放课件,教师诗意描述:

每个夏夜,都会有蝉虫从土里面爬出来,这个洞,就是它爬出来时留下的生命痕迹。

如果蝉有神经,应该也会有蜕变的阵痛吧?

或许这种阵痛是避免不了的。

你瞧,它用尽全身的力气

一挺腰,再挺腰……

好累啊!先休息一会。

好了,继续努力。

准备好,用力将全部的血液,灌进翅膀……

当清晨的第一道曙光亮起,经历了五次蜕变的它已经爬上高处,准备起飞!

想来,它是快乐的!

为了这一季的飞翔,它在土壤里度过了少则两三年,多则十几年的漫长的黑夜!

2.看了这些,你有什么想说的?

预设:我觉得蝉脱壳的整个过程是如此艰辛。

虽然出壳时的动作配合得自然协调,没想到蝉在黑暗的泥土中忍受了如此长痛苦艰难的。

这是一个惊心动魄的过程,蝉创造奇迹的最终目的是为了得到生命的超越。

这是一个奇特而美丽的过程。

3.师引读:我再一次仔细地看着蝉儿,它是那样——五彩缤纷,就像——,而留在一旁的蝉壳——。

四、总结全文,学法指导

1.课文记录了金蝉脱壳的全过程,作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动,靠的是什么呢?(一双慧眼善于观察)

2.对,靠的是仔细的观察。课文中哪些词语能表现出作者在“观察”呢?

幻灯出示:搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着

3.前苏联著名的生物学家巴浦洛夫曾经说过这样一句话:“观察,观察,再观察。”由此可见,观察是一切发现的基础。

4.处处留心皆学问,通过这一课的学习我们了解到观察的重要性,当我们进行观察时应注意什么?

(1)有顺序

(2)有重点

(3)有感情

五、拓展延伸,学以致用.

我们生活在农村,可以观察到许多动物,比如说公鸡打鸣,母鸡生蛋,小羊吃草,猫捉老鼠等等,今天,我们学习了课文,学会了观察的方法,请同学们选择你最感兴趣的小动物,进行细致的观察,抓住一两个重点进行描述,配上图片,制成动物明星卡。

教学反思:

我觉得这篇课文的文眼在于“奇”,蝉整个脱壳的过程充满了神奇,我在执教这篇课文时,重点在让学生感受蝉儿脱壳时的奇特之处。当我让学生自读第四自然段自己体会蝉儿脱壳时的奇特之处,有的学生有感受,有的学生对文章没有感觉,可能他觉得蝉整个脱壳没有什么新奇的。因此在让学生交流感受的时候,学生举手并不多,我也不感觉意外,因为我其实也对这种变化也没有感觉,也许每个人对事物的敏感度是不一样的吧!当然,谈感受的学生谈得比较好!当有学生说到蝉尾出壳的情景时,我让他们一起观看了课件中尾出壳的真实情景,学生觉得非常有趣!随后重点指导了此处的朗读。接着让学生通过语言文字感受了金蝉脱壳的奇特动人之后,通过课件给他们亲眼观赏一下金蝉脱壳的完整过程,并谈谈体会。学生的感受还是比较好的,有的说:我觉得蝉虫很坚强。有的说:我觉得蝉虫经历了痛苦之后变得更美了。有的说:我觉得蝉虫脱壳是这么有趣,我以后也想亲自观察一下!

不足之处:内容太多,写法指导拖堂了!可能在前面的教学要紧凑一点!

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