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《军神》片断赏析

小编:

《军神》是苏教版第五册(人教版第九册)的一篇课文。教学重点是凭借具体的语言材料,体会刘伯承坚忍不拔的钢铁般的意志,理解表现“军神”的词句。体会刘伯承钢铁般的意志是教学的难点。在教学中我是这样突破教学难点的:

一、锁定重点,品军神内涵。

1.从课文中找出沃克医生夸奖刘伯承是军神的句子读一读:

“了不起!你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你不是普通的军人,你是一位了不起的军神!”

2.议一议:你从课文哪些句子看出刘伯承是一位了不起的军神?说说对“会说话的钢板”的理解。

3.引导学生对重点句子展开讨论:

(1)求治时医生的话:“不,你是军人。我当过军医,这样重的伤势,只有军人才能如此镇定。”(从中体会刘伯承的镇定自若。)

(2)手术前病人的动作:“坚决不愿意使用麻醉药”“自个儿爬上了手术台”。结合相关资料,体会刘伯承为了国家坚决不使用麻醉药的顽强意志。(提供相关的阅读资料:刘伯承曾经说过,孙膑失去了双腿仍然可以指挥千军万马;我失去一只眼睛,只要还有健全的大脑,也一样可以为祖国效劳。)

(3)手术时,一向镇定的沃克医生为什么双手微微颤抖?从侧面理解刘伯承的超凡毅力。

(4)手术中刘伯承的表现:“那位年轻人一声不吭,双手紧紧抓住身体底下的垫单。手术结束,一条崭新的垫单竟被抓破了。”让学生回忆自己受伤或得病时的情景,说说自己的表现,通过比较体会刘伯承强忍巨大疼痛的坚忍不拔的意志。

(5)手术后微笑的神态和语言:“我一直在数你的刀数。”从中体会刘伯承超凡的毅力和令人钦佩的军人气概。

(自学文本,小组交流后,教师引领学生抓住课文中的重点句子和词语,谈自己的感悟和理解。在交流与探讨中,那些融入自己独特感受的理解相互碰撞,使学生获得了关于文本的更丰富的信息,对“军神”内涵把握得更加深刻了。由于学生与文本之间存在的时空距离,教师向学生介绍一些相关的背景,使学生从中获得启迪,打开思路。)

二、创设情境,悟军神精神。

1.创设教学情境,再现手术的经过。用多媒体展示手术图片,伴以手术时器械发出的响,教师一边以语言描述手术时的情景。

2.写一写此时此刻你最想说的话(写在插图旁),然后有感情地朗读给同学听。

3.再次朗读沃克医生的话:“了不起!你是一个真正的男子,一块会说话的钢板!你不是普通的军人,你是一位了不起的军神!”

4.学完课文后让学生填空:“刘伯承是一个______的军人。”说说人物给自己留下的深刻印象

(在这个教学环节中,教师用图片、逼真的声音和声情并茂的描绘为学生创设了生动的教学情境。借助一情境学生走入课文,与文本的主人公进行了一次跨越时空的心灵对话。此时此刻刘伯承的伟大精神强烈地震撼着孩子的心灵,使他们深刻地体会到“军神”的内涵。)

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