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《黄河的主人》教学设计

小编:

[教学要求]

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。熟读成诵最后一个自然段。

2、掌握课文中的6个生字,理解由生字组成的词语。会用“提心吊胆”、“尝试”造句。

3、在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧,进而体会人类征服自然过程中表现出来的本质力量。

4、模仿最后一段的构段和表达的方式写出一位自己所敬仰和赞颂的人。

[教学难点]

了解羊皮筏子的特点和功能。通过有感情的朗读和合作讨论去感受、去发现、去体会。

一、复习导入,唤起记忆

1、板书:黄河的主人

2、通过上节课的学习,你知道课文写了哪些内容?

二、学习第一部分年,体会黄河上羊皮筏子的惊和险

1、多媒体演示。

2、看了这幅画面,谁能把课文中相关的文字读给大家听听?

3、出示第1自然段

指名读——评价:是否感受到“胆战心惊”——再指名读——集体读

4、指导朗读第2自然段

(1)出示第2自然段,仔细读读,然后谈谈感受。

(2)交流感受,让学生畅所欲言,并让学生说说重点从哪些词语中体会到的,时随机点拨评价。

(3)指导有感情朗读

5、指导朗读第3自然段

(1)当作者看到上面居然还有人呢?此时他的感情又变成怎样了?呢

(2)读相关语句谈谈感受

(3)此时作者的心情可以用什么词语来形容?

三、学习第二部分,体会艄公的大智大勇

1、过渡:同学们,在作者这样的心境下,你再读读下面的自然段,你是否、能发现什么问题?

2、出示第6自然段,边读边思考,然后让学生质疑。

乘客们为什么还在谈笑风生?

用“小心”和“大胆”来同时形容艄公的行为,是否矛盾?

3、自主合作探究,用自己喜欢的方式,去解决提出的问题。

4、集体交流,鼓励学生畅所欲言。

6、重点学习最后一个自然段,加深理解。

(1)同学们,学到这儿,你想对羊皮筏子上的艄公说些什么?(自由交流)

(2)作者是怎样赞颂艄公的呢?

(3)指名读——集体读

(4)将这一段的人称“他”改成“你”,直接面对面的去赞颂艄公。

(自己练习——个别说——评价)

四、小结全文,深化主旨

五、布置作业

1、造句

2、搜集资料:在当今现代交通工具异常多样和不断涌流的时代,原始落后的羊皮筏子是否可以退出历史舞台?

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