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《最佳路径》教学实录

小编:

教学目标:

1.认知目标:朗读课文,了解迪斯尼的路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。

2.能力目标:培养学生的口头表达能力,形成自主探究的意识、善思的品质。

3.情感目标:感悟课文蕴涵的哲理:给人自由,顺其自然,任其选择,其本身就是一种最佳选择。

教学过程:

一、复习导入。

上节课我们认识了世界建筑大师格罗培斯(生齐说),并且了解了文章的主要内容。指名(2-3名)

师:同学们说得真好,格罗培斯就是按照“给人自由,任其选择”的理念设计出了迪斯尼乐园各景点之间的路径。板书:“给人自由,任其选择”

课后我让同学们去读书,去发现问题,现在就请同学们把你的问题提出来。

好,同学们问得很好,现在我们就带着这些问题再去读读课文,看看你能回答哪些问题?

二、跟随学生的脚步学习课文。

1、生们各自读课文,师巡视了解情况。

师:老师刚才注意看了一下,有些人做得很好,边读还边做着记号,真是“不动笔墨不读书”啊。

指名回答学生提出的问题。

如果全部回答完,

师:同学们的读书效率真高,读了一遍,就解决了这么多问题。现在我们换一种方式再读课文——默读课文(就是不出声地读),思考:课文哪儿给你留下了深刻的印象?多读几遍想想为什么?

本次没有回答完这样引导:

师:同学们已经做得很好了,剩下的这几个问题,正是本文的难点,等我们学完了本课,这些问题也就解决了。现在我们换一种方式再读课文——默读课文(就是不出声地读),思考:课文哪儿给你留下深刻的印象?多读几遍想想为什么?

学生们各自读课文,师巡视指导。

三、边交流边理解课文内容。

师:同学们刚才读得非常认真,谁首先来说说:这篇文章哪儿给你印象深刻?(学生提到哪里,就跟到哪里)

1、生:我印象最深的是第6节,迪斯尼乐园的草地被踩出许多小径,这些踩出的小道有宽有窄,优雅自然。(师相机出示第6小节的内容)

师:走在这样的小路上一定很舒服吧。你把这一小节读一下吧,读出那种优雅的感觉。

师:(如果读得不好)可以问:还有同学有与他同样的感觉吗?也试试读读。

读得不错,我们一起读一遍。

师问:迪斯尼乐园里一开始有路吗?请你想象一下撒下草种提前开放后草地上出现了什么情况?

生:人们会在草地上踩出各种各样的路。

师:这些路是什么样的呢?

生:有宽有窄,优雅自然

师:怎么会出现这种情况的呢?

生:宽的地方说明走的游人多,窄的地方说明走的游客少。

师:大师看到这种情况后怎么做的啊?

生:按照足迹,铺设了人行道。

师:说得好,它是游人自由选择的结果,符合众多人的意愿的。可见格罗培斯的用心良苦。

师:让我们再一次的去体会那路径设计的高明,让他深深地印在脑海里,一起把第6节读一下。

2、生:我印象深的是第七节,我知道了迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。

生:我印象深的也是第七节,我记住了这个时间——1971年。

师:(把1971写在黑板一侧)让我们记住这个时间,这对于设计师格罗培斯来讲是个难忘的日子。

(全班同学一起读1971。)

3、生:第二节给我留下了深刻的印象。(师相机出示第二节内容)

师:为什么这儿给你留下了深刻的印象呢?你从这里看出格罗培斯是个怎样的人?

生:他很认真,很细致。

生:他是个追求完美的人。

师:你是从哪些词语看出来的呢,我们一起到书中去找一找,把它画下来,并去读一读,用心去体会一下。

(四十多年、无数个难题、最微不足道的、已修改了五十多次,没有一次,更加焦躁等词去体会。)

师:(赞同地)谈得很好,我们可以用哪些成语来形容他呢?(一丝不苟、严谨踏实、精益求精、力求完美)师相机板书。

师:正是因为格罗培斯的严谨踏实,追求完美,才使他的设计成为了最佳路径。你从这一节还看出什么?(再指名学生读第二节,特别强调最后两句。)

生:我觉得遇到困难不要退缩,只要动脑筋,总会有办法。

生:当遇到困难时,可以先冷静地思考一下,然后再去想解决的办法。

师:看来同学们读书真动脑筋思考了,的确有收获。

齐读第二小节,体会格罗培斯那对待工作的态度。

4、现在我们继续去分享这份收获,谁再来谈谈他的想法,你觉得还有哪些地方给你留下了深刻印象。

生:我觉得老太太卖葡萄的方法给我的印象最深。

师:这就是获得设计大奖的根本原因!也是我们今天学习的重点。自读课文3、4自然段,用不同的符号分别画出农民们和老太太卖葡萄的句子,对比着读,说说自己的体会?(学生读书,讨论)

(“许多园主”是“把摘下来的葡萄提到路边,向过往的车辆和行人吆喝”,而老太太的方法是“只要在路边的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路”,结果反而“总是她的葡萄最先卖完”。

生:别人都是大声吆喝、叫卖,但没有人购买。老太太却请人自己投入五法郎,摘一篮葡萄。

自己用个词语概括一下不同的卖葡萄方法产生的不同结果。

词语积累:无人问津人满为患;门可罗雀门庭若市;冷清;红火

师:你喜欢老太太的卖葡萄的方式吗?为什么?

生:我觉得比较自由,想摘什么样的葡萄,可以自己拿主意。

生:不受限制,自由自在。

生:因为老太太的葡萄园“无人看管”,所以大家就可以走进园里自由选择,无拘无束地挑选自己感到称心如意的葡萄,同时享受到亲自采摘的乐趣。)

生:我想拿多少拿多少,没有人管。(学生大笑。)

师:老太太这样信任你,应该用诚实回报人家,你这是君子之为吗?大家再看课文,文中说:“当他的车子拐入一个小山谷时,发现那儿停满了车”说明什么?

生:大家都是很诚实,讲究诚信的,要不然老太太就不再用这种方式卖葡萄了。

师:从这一节中大家了解了获得最佳路径的原因,那么你还从这一节看出什么?

(学生再读书,回答不出来。)

师:(点拨)格罗培斯从卖葡萄的身上得到启示,你有什么想法?一般的路人会有这样的想法吗?

生:(举手)噢!格罗培斯注意观察,善于动脑。

师:(赞许地点头)对,格罗培斯有一双善于发现的眼睛。这就是一般的路人不能发觉的原因,所以我们要象他学习。

那么格罗培斯想到了什么呢?指名读。

生:“她这种给人自由、任其选择的做法使大师深受启发。他下车摘了一蓝葡萄,就让司机调转车头,立即返回了巴黎。”

因为正是老太太给他的启发,才让他有了灵感,设计了最佳路径。

(师对学生说)哎呀,这个司机有点糊涂了,想一想,上车后他们会说些什么?学生合理想象他们的动作、神态、语言,同桌进行对话,每对至少两次,联系上下文,说出设计方案,了解这一最佳路径的诞生与农民买葡萄之间的联系。

司机问:“?”

格罗培斯说:“。”

总结:同学们刚才说得很好,把自己对课文的理解都说出来了,从中也学到了不少,假如此时格罗培斯现在就在我们得眼前,你会对他说些什么呢?

生:格罗培斯,你不愧是世界建筑大师,

生:你做细小得事情都那样一丝不苟,实在是我们学习得榜样。

生:格罗培斯,你善于向成功人士学习,我也要向你学习。

四、路径已经设计出来了,假如你现在就是格罗培斯,你准备怎么样向评委们介绍你的设计原因?假如你是评委,你会怎么去评定这条路径,同桌先讨论一下,我们马上来个模拟的评审会?

五、所以鲁迅说“世上本没有路,走的人多了,也就成了路”,格罗培斯顺其自然,让游客们不知不觉中用自己的脚步“设计”出了这条最佳路径。让我们回顾课文,再来感受一下世界最佳设计的诞生过程。有感情地朗读全文。

六、格罗培斯从老太太的做法中深受启发,获得成功,你们从格罗培斯身上得到了什么?联系生活实际寻找生活中得最佳路径。格罗培斯得成功给我们揭示了一个道理:不知道怎么办得时候,顺其自然,也许就是格最佳得选择。

七、作业

1.朗读课文

2.把你内心感受最深的句子写下来

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