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《自己去吧》教学设计

小编:

教学目标:

1、写田字格里的四个生字,做到笔顺正确。

2、正确拼读十三个认读字。

3、借助汉语拼音朗读课文。

4、了解课文内容,培养学生自强自立、勇于实践的精神。

教学过程:

一、激情引趣,直接导入

1、今天有3个动物朋友,来到我们的课堂,你们欢迎吗?(出示动物图片)

你知道它们有什么本领吗?

2、学生畅所欲言。

3、出示课题。“自己去吧”

二、揭题引疑

启发质疑:如题目中的“自己”是谁?去哪里?去干什么?为什么要自己去等等

三、初读课文,学习生字

1、学生自己读课文,勾出不认识的字和本课生字。

2、师指名读课文(2——3名)。

3、出示词语,学生多形式读。

4、认读生字。

学生用喜欢的方式认自己不认识或认不好的字。

说说不好认的字是怎样记住的。

给这些字找朋友,或者做做动作来加深记住字。

四、再读课文,大概了解课文内容

1、师明确读文要求:要把字音读准、句子读流利。

2、采用个别读、集体读、两人轮读等多种方式,力求读通畅。

五、精读体悟

在学生初步感知、感悟课文后,指导学生精读体悟第一段内容。

1、多媒体出示句子,指导朗读:“妈妈,我要吃果子。”——对妈妈的依赖、请求;“树上多着呢,自己去摘吧。”——突出“自己”,表现妈妈的鼓励以及对孩子的严格要求;“这样,小猴学会了爬树。”——突出“学会”,体会小猴经过艰难的努力,终于学到本领的喜悦心情。

2、讨论小猴是怎样学会爬树的,理解自己亲自去做的必要性。

3、指导学生进行联想:如当妈妈要小猴自己去时,它是怎么想的?它又是怎么学会摘果子的?它学会后会怎么想等等问题,全班交流。

4、再读第一自然段,

5、同样方法学习第二、三段,然后全班讨论学习。

6、分角色朗读。

7、学生说一说:在生活中你学会了什么,是怎样学会的?使学生在读悟中受到“遇事要相信自己,勇于尝试,不要依赖他人”这一积极的人生态度的熏陶和感染。

教学反思:

《自己去吧》是一篇童话故事,讲的是小猴、小鸭、小鹰在妈妈的鼓励下,通过自己的努力,分别学会了摘果子、游泳和飞翔。本课的教学目标是:能正确认读十三个生字,并借助汉语拼音正确流畅地朗读课文,而且能使学生了解课文内容,培养了学生自强自立、勇于实践的精神。教学重点是学生有感情朗读课文、认识生字,培养学生自强自立、勇于实践的精神。教学难点是理解小动物的妈妈为什么要让他们自己学会生活的本领,以及他们是怎么学会的。

本节课的教学中,我始终围绕这些教学思想来组织教学。

首先教学中我从学生感兴趣的话题出发,以谈话的形式巧妙导入,让学生联系生活实际,谈谈自己会做哪些事,是怎么学会的,这样直奔本课主题;让学生有感而发,侃侃而谈。

本课我把教学重点力量放在教学小鸭学游泳这一自然段,通过初读、细读、表演读等多种形式的读,在老师引导下,让学生从读中感悟道理。并让学生联系自己的生活实际,理解、体会课文内容,比如小猴妈妈说话时的语气:小猴爬树可能会遇到什么困难,这些问题我都让学生想想自己的生活经验,去想、去谈。这样也有利于另外两个自然段的学习,孩子们就能独立的去理解,更好的去朗读

形式多样的识字教学,让学生在快乐的氛围中认识了字词。

课堂上我还注重学生听、说、读等习惯的培养,让每一节课都进行的扎实有效。

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