当前位置: 教案教学>教案设计

《司马光》其它杂项

小编:

我女儿读一年级,有一天她给我讲故事,说发明家瓦特很专心,一天邻居家的房子着火了,许多人都大喊,瓦特没有听到。火烧到他家了,消防队冲进他家里,发现他还在画图,嘴里还嘟囔着“蒸汽是水变的”。消防队要他快跑,他说“不要吵”,四处火光中,他像什么事都没发生似的,慢吞吞地往外走,一出门就又靠在树上想了起来。

我问这是从哪儿看到的故事,她说是学校发的书上讲的。书名是《中图活页文选》,并标明“小学生素质教育读物”。我不知这“小学一年级适用”的素质,到底有什么益处。要教育孩子用功,就一定要找这样一个大难临头还“像什么事都没发生似的”故事吗?瓦特是否确有其事,我不知道,就算有,也不适于让小孩子来效仿吧。专心读书,固然是一种“素质”,然而对小孩而言,更有用的素质,应该是认清什么是危险,以及怎样设法远离危险。

小学一年级语文教材里还有司马光。砸缸的故事是要教小孩子遇事要机智沉着应对,但到底会教给学生怎样的“素质”,也实在很有疑问。课文说,一个小朋友掉进缸里后,“别的小朋友都慌了,有的吓哭了,有的叫着喊着,跑去找大人”,而只有司马光没有慌,把缸砸了。我想,砸缸固然机智沉着,但吓哭了也是正常反应吧,叫着喊着跑去找大人,更是正当做法,有的砸缸,有的去叫大人,并没有矛盾,何况如果司马光砸不破那口缸,又会如何呢?

许多专门讲给孩子们听的励志故事,都是这样不知所云。比如用功的人一边读书一边吃饭,把馒头醮着墨汁吃下去了啦,读书时为了不打瞌睡把头发系一根绳子吊在梁上,大腿上扎一把锥子啦,分明有读书强迫症的迹象,比“恶补症”还要病态三分,却拿来作为教孩子刻苦努力的素材。努力的人就要不去睡觉,不怕失火,吃墨汁,这样的素材,与其放到现在来让孩子们学习其“精神”,不如交到哪个人手里去编写《儒林外史》之类的小说。

“素质”教育,总要选取非常之事、非常之人、非常之行来进行,并且在其中明里暗里夹带着对正常行为的嘲弄和鄙薄,这种把孩子不当正常人来教育的素质教育,是否足以培养学生对人类行为的正常理解,是否足以使学生获得正常的学习趣味与生活趣味,实在不能让人乐观。

    相关推荐

    《阳光》其它杂项 《灯光》其它杂项 《灯光》其它杂项 《灯光》其它杂项 《灯光》其它杂项 《马诗》其它杂项 《田忌赛马》其它杂项 《田忌赛马》其它杂项 《神笔马良》其它杂项 《神笔马良》其它杂项 《神笔马良》其它杂项 《神笔马良》其它杂项 《田忌赛马》其它杂项 《田忌赛马》其它杂项 《精彩的马戏》其它杂项 《精彩的马戏》其它杂项 《蜂》其它杂项 《精彩的马戏》其它杂项 《蜂》其它杂项 《看雪》其它杂项 《咏柳》其它杂项 《乌塔》其它杂项 《乌塔》其它杂项 《乌塔》其它杂项 《囚歌》其它杂项 《凡卡》其它杂项 《学弈》其它杂项 《看雪》其它杂项 《绝招》其它杂项 《绝招》其它杂项 《嫦娥》其它杂项 《乌塔》其它杂项 《乌塔》其它杂项 《称象》其它杂项 《囚歌》其它杂项 《凡卡》其它杂项 《学弈》其它杂项 《养花》其它杂项 《军神》其它杂项 《示儿》其它杂项 《匆匆》其它杂项 《凡卡》其它杂项 《春晓》其它杂项 《北京》其它杂项 《看雪》其它杂项 《看雪》其它杂项 《称赞》其它杂项 《雷雨》其它杂项 《翠鸟》其它杂项 《观潮》其它杂项 《背影》其它杂项 《称象》其它杂项 《凡卡》其它杂项 《穷人》其它杂项 《养花》其它杂项 《琥珀》其它杂项 《雨后》其它杂项 《咏柳》其它杂项 《称赞》其它杂项 《荷花》其它杂项 《检阅》其它杂项 《乌塔》其它杂项 《称象》其它杂项 《小虾》其它杂项 《养花》其它杂项 《琥珀》其它杂项 《池上》其它杂项 《匆匆》其它杂项 《春晓》其它杂项 《看雪》其它杂项 《燕子》其它杂项 《乌塔》其它杂项 《乌塔》其它杂项 《背影》其它杂项 《雨后》其它杂项 《囚歌》其它杂项 《信任》其它杂项 《穷人》其它杂项 《养花》其它杂项 《信任》其它杂项 《匆匆》其它杂项 《匆匆》其它杂项 《丑小鸭》其它杂项 《画杨桃》其它杂项 《七色花》其它杂项 《颐和园》其它杂项 《七色花》其它杂项 《我喜欢》其它杂项 《詹天佑》其它杂项 《詹天佑》其它杂项 《操场上》其它杂项 《丑小鸭》其它杂项 《小青石》其它杂项 《七色花》其它杂项 《李时珍》其它杂项 《挑山工》其它杂项 《挑山工》其它杂项 《詹天佑》其它杂项