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《古诗二首·春晓》教学设计

小编:

教材分析

《春晓》是一首富有情趣的五言诗。根据小学生的认知规律和古诗的特点,教学时,充分利用多媒体辅助手段,再现古诗的情景,激发学生的兴趣,指导学生了解古诗的意思,通过朗读领悟古诗的意境和韵味。

教学目标

1、认识本课要求会认的9个生字,能正确书写本课要求会写的字。

2、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

3、初步感受古诗的韵律美、意境美,能体会诗人对春天的赞美和喜爱之情。

教学重、难点

1、认读生字,正确书写要求会写的生字。

2、有感情的朗读、背诵课文。

3、使学生在朗读中感受春天的美丽景色。

课时安排

一课时

教学准备

课件、生字卡片、词语卡片

教学过程

一、古诗导入,初读课文

1、课件引入,出示课题

(课件出示春天图片让学生看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景)今天,周老师给小朋友带来一幅图片,看到这幅美丽的图片,你想说点什么呢?

2、看画面引导学生练习说话。

3、是呀!春天多么美好。这节课,就让我们一起来学习一首描写春天美丽景色的古诗。(揭示课题)

4、理解《春晓》题目中的“晓”字,天刚亮的意思。

【导语设计亲切自然,使课伊始,便引领学生进入良好的学习情境中,激发起学生浓厚的学习兴趣。】

5、学习生字

题目中这两个字是要求会写的,“晓”,扩词。

去掉“日”旁,学习一个新的生字“尧”。

6、初读课文

(1)师范读课文,生注意听准字音。

(2)学生自读课文,注意读准字音。

(3)同桌之间互相读文,注意纠正字音。

7、读文汇报

(1)指读黑板上的课文,红色的字是本课要求会认的字,读时要注意它的字音。

(2)全班齐读

二、循序识字,强调字音

学习生字

(1)熟字去掉,留下生字

(引导学生利用定位识字的方法学习记忆生字)

强调“觉”的字音

用给“晓”字、“眠”字、“知”字去偏旁的的方法使其记住,“尧”字、“民”字、“矢”字。

(2)同桌互读字卡,互相帮助,认读生字!

(3)全班轮读。

【这个环节的设计,意在充分遵循学生的身心发展规律和语文学习规律来选择教学策略,真正体现以学定教,关注每一个学生的个体差异,针对部分学生对诗歌已耳熟能详,琅琅上口,教学中,教师应充分相信学生,放手让孩子自己识字,互帮互学。同时采用多种教学手段,让生字多次复现,加以巩固。在广泛的生生互动,师生互动中,孩子们体验到了学习的快乐。】

三、理解诗意,指导朗读,达到背诵

1、理解诗意指导朗读

(1)课文我们已经读准确了,下面我们就来练习把课文读的有感情,想要把诗读的有感情,就要知道诗的含义是什么,那么现在老师结合着这幅图来说诗意,你来说说是哪句话的诗意,好吗?

(2)(我)在春天的夜晚里睡得十分香甜,不知不觉中天已经亮了。醒来后听见到处是鸟叫的声音。(前两句)回想起昨夜曾听到风声和雨声,不知道有多少花朵被风雨打落了。(后两句)

2、配乐朗诵,指导朗读

(1)那么这首诗短短的二十个字,其中有鸟语、有花香,这么美丽的景色,相信同学们一定能够把它读好,现在,老师就给你配上音乐,自己练习读一读,好吗?

(2)同学试读,这么美的图画,把它读的美一点,全班配乐读。

3、尝试背诵课文

①同桌之间互相背一背。

②指名背诵。

【古诗词往往用字凝练,意境深远,学生理解有一定困难,对于刚学古诗的一年级小朋友来说,学习古诗词,重在读,不在“懂”,对诗意的理解可以淡化模糊。】

四、指导写字

1、观察写字“尧”

(1)分析结构。

(2)大屏幕放大虚宫格的字,学生观察,说关键笔的位置。(注意上面没有点)

(3)教师范写,边范写边说关键笔的运笔写字方法。

(4)学生书写,评价,再写。

2、观察写字“矢”

(1)独体字,注意是三声。

(2)注意“矢”字的字理识字图。

(3)大屏幕放大虚宫格的字,学生观察,说关键笔的位置。(注意和“失”区别,竖撇不能出头。)

(4)教师范写,边范写边说关键笔的运笔写字方法。

(5)学生书写,评价,再写。

【写字练习注意指导的细腻,书写的规范和及时的反馈与矫正。】

五、扩展练习

1、生字复现练习

人民冬眠直觉声音有的放矢知晓知识

板书设计:

春晓

唐孟浩然

春眠不觉晓,

处处闻啼鸟。

夜来风雨声,

花落知多少。

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