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《只听半句》教案之三

小编:

一、谈话导课

1、大屏出示“话”,同学们认识这个字吗?你能用它组词吗?(若无法说出一句话,半句话时,引一下,咱们平时表达一个完整的意思时,是一句话,不完整时是半句话。)

2、我们听别人说话时,是听一句好呢?还是听半句好?一句好,一句才能弄明白意思。

3、今天,老师要带大家去认识一个听话只喜欢听半句的小朋友,哦,他来了!大家有兴趣认识他吗?

4、齐读课题,课题中有两个生字,是“半”和“句”,怎么记住它们?应该怎样写呢?咱们挑一个来写一写,挑哪个呢?

二、初读课文,识记生字,指导写“无”、“及”、“以”、“总”。

过渡:屏幕上的小朋友说,你们真了不起,很快就学会了两个字了,我真想认识你们,你们准备怎样认识我呀?

1、请同学先听老师读诗歌,可以在心里跟着老师读。(课件展示)

2、你们想读吗?自己试着读,并标出诗歌有几个小节?

3、大家有信心把全文读通顺吗?请同桌之间互听互读,并提示、纠正读错的字音。

4、反馈

(1)哪些小老师帮助同桌纠正了哪个字的读音,能告诉大家吗?(读得棒)能带大家读一遍吗?

(2)能在课文中找出有这个字的句子并带大家读一遍吗?

(3)咱们课文中藏着许多生字宝宝,同学们发现了吗?老师把它们找出来了,你们能读准吗?

大屏出示抢读,去掉拼音还能读准吗?

(4)生字宝宝很淘气,趁同学们不注意又逃回了课文里,同学们有信心在课文里捉住它们吗?它们在哪呢?分别是......勾划。(大屏出示课文)。

可有4个生字宝宝说:“你们抓住我们了,可你们能记住我们、写好我们吗?”它们是哪4个呢?原来是......

大屏出示:“无”、“及”、“以”、“总”。怎么记住它们?应该怎样写?咱们挑一个写。

剩下的10个生字宝宝又说了:“大家会认会写它们6个了,咱们几个你们记住了吗?”那几个呢?(将生字发给十个学生)

生字卡片,读一个,收一个,学生领读。

过渡:同学们生字学习得太棒了,老师相信大家课文会读得更好,有信心吗?

三、细读课文,准确,读通顺,有一定语言。

1、自由练读,一小节一小节地读,读好一小节再读下一小节。

2、四人小组合作读自己喜欢的小节,有把握读好吗?(每组推选一名代表)

3、面向全班检查练读情况,并指导朗读。

4、刚刚是四人小组读,咱们男女同学有没有信心比一比?男生读1、3、5节,女生读2、4、6节,齐读第7节

四、学习第一小节。

1、大家读了课文,有没有发现课文里的小朋友听别人说话时有什么习惯?从课文的哪个地方看出来的?(是这句吗?)

2、大屏出示句子:“他无论听谁讲话,都只听半句。”

(1)读一读句子。

(2)想一想:读了这个句子,你知道了什么?

(3)指导朗读:(小朋友是偶尔的听话只听半句吗?要怎么读才能够让我们知道他听话听半句已经是一个习惯了?)

3、小结:小朋友听任何人讲话只听半句,已经形成了一个习惯,这个习惯是好还是坏?咱们下节课接着学习。

请大家看大屏!(布置作业)

五、板书设计

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22 只 听 半 句

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