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《皇帝的新装》教学设计

小编:

教学目标

①知识与能力目标:能用简洁的语言复述故事情节,培养学生的想象力,能有表情地朗读课文,能在朗读中体会人物心理,能品析人物形象,能发表自己独特的看法。
②过程与方法目标:引导启发与合作探究结合。

③情感态度与价值观目标:让学生深切体会到人性中“虚伪”这一弱点,培养学生敢于说真话的品格。

教学重点:领会作品内涵,培养学生想象力,使学生认识虚伪的危害。

课时安排 :2课时

第一课时

教学内容 :① 培养学生想象力。② 分析人物形象。③ 复述课文,理清故事情节。

教学设计

一、导入新课

一个一眼就能看穿的骗局,竟然畅行无阻,让整个京城上演了一出荒唐的闹剧。今天,我们就来学习讲述这一闹剧的童话《皇帝的新装》。作者就是大家非常熟悉的童话《卖火柴的小女孩》的作者,丹麦童话作家——安徒生。

二、整体感悟

① 情景设想(学生充分发挥自己的想象力)

a.一个喜欢新装成癖(到了每一天每一点钟都要换一套衣服的程度)的皇帝,在他的京城来了两个骗子,他们会采用什么手段来行骗,怎样才能让上至皇帝下至百姓的所有人都不揭穿他们的骗局? (学生设想后,看课文前3段,体会作者的设想)

b.骗子开始工作,当皇帝派大臣看衣服进展状况,大臣看到两台空织布机时,会是什么心理,可能采取哪些举动?

c.当皇帝穿着并不存在的衣服进行游行大典时,会是什么状况,结局会怎样?(可分别从百姓、大臣、皇帝几个角色来考虑)

② 学生自读课文,体会作者丰富的想象力,并画出表现皇帝心理描写、语言描写的句子。

教师板书重点字,教学生认读。

炫耀 妥当 分外 滑稽 陛下 御聘 头衔 爵士 勋章

③ 指导学生分角色朗读课文 指导简单评析

[要求]:分别找学生担任皇帝、老大臣、诚实的官员、小孩子、其他人,全班齐读旁白。

a.用普通话朗读、口齿清楚、准确表达语气。

b.听读的同学边听边在书上标出故事大致情节。

④ 请学生复述课文并作简单评析。

要求抓住重点情节、重点人物的重点语言复述,并注意模仿人物说话语气。

⑤ 理清故事情节。

在前两遍阅读课文的基础上引导学生讨论,划分故事情节、层次。

教师板书:

皇帝爱新装成癖(引子)——骗子投诱饵皇帝上钩(开端)——大臣官员等人看新装(发展)——皇帝穿新装游行(高潮)——真相被揭穿皇帝及官员丑态毕露(结局)

⑥品读心理描写和语言描写的句子,分析皇帝形象。(这是个愚蠢、虚伪、自欺欺人、极端奢侈、不务正业的皇帝。)

三、小结

阅读童话类文学作品,可以像阅读本课一样,先从情节人手,按开端——发展——高潮——结局的顺序,理清课文内容,明白层次、结构及详略,然后再做细致的揣摩、探究。

四、布置作业

①抄写生字、词语。

②熟悉课文情节并思考课后练习。

第二课时

教学内容

本节课以探究性讨论为主,理解文章主题,让学生体会“虚伪”的危害。

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一、合作探究

1、四人小组合作探究下列问题,并记录好讨论结果(教师用出示问题)

① 极度的夸张和想象的运用。

② 皇帝想去看新衣织得怎样了,但又不敢亲自去看,这时作者着重写他的心理活动,这些心理说明了什么?

③ 大臣、官员和皇帝都去看布料,场面相同,但写法各不相同,它们不同在哪里?

(明确:故事揭露和讽刺了皇帝和大臣们的愚蠢、虚伪、自欺欺人,批判了说假话的世风)

④ 这场骗局由一个小孩说出真相,这说明了什么?故事有什么教育意义与现实意义?

(明确:故事中由一个小孩戳穿了骗局,揭出了真相,意在教育我们要保持烂漫的童心,无私无畏,敢于说真话。)

二、拓展探究

1、出示问题,学生思考,自由发言

问题一:结尾百姓传出了真相,皇帝也感觉到百姓说的话似乎是真的,却摆出了一副更骄傲的神气,为什么?想一下这个皇帝回到宫里会采取什么行动?

问题二:二十年后小孩儿长大成人,你觉得他还会揭穿骗局吗?

(对这个问题的探究,有学生会认为二十年后的小孩不会,因为他内心有所顾忌,也有学生会觉得他不会揭穿骗局,他不受世俗的影响,保留一颗纯洁无邪的心灵。无论哪种情况结果都能指向童话的主题,教师要伺机诱导。)

问题三:如果你当时在现场,你会像那个小孩一样勇敢地站出来,第一个说真话么?在现实生活中,你遇到过类似情况么?你是怎么做的?说给大家听听。

三、教师小结

一场闹剧,以骗开场,以骗收束,围绕“新装”,刻画出封建统治阶级上层人物的荒诞、可笑,揭露他们的虚伪、愚蠢、腐朽的本质。笑声过后,留给我们的却是严肃的思考。在现实生活中,如何保持纯真的童心,不虚伪,不说假话,敢说实话,敢说真话,让我们的社会保持纯净,这就是对每个人的考验了。

四、布置作业

五、教后反思

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