《比尾巴》教学设计

学习目标：

在观察、了解动物尾巴特点的游戏中，认识“比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭”等12个生字，学写生字“公”。

2．正确朗读课文，增强识字的愿望。

3．在游戏式的学习中，感受合作与探究的乐趣。

课前准备：多媒体课件、生字卡片、词语卡片

教学设计：

教学过 程

教 师 活 动

学 生 活 动

说 明

一情境导入

激发兴趣

同学们，你们喜欢小动物吗？说说吧。

老师也给你们带来一些动物朋友。你们看——

他们在干什么？（出示课件：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀等六种小动物，随即出示：比尾巴）

知道今天我们要学习哪一课吗？（老师板书课题）

自由发言，简单介绍喜欢的小动物。

观察画面，发表意见。

随老师书空“比、尾、巴” 三个字。

认读“比、尾、巴”。

以大森林为背景，六种动物逐一出现，突出动物尾巴的活动。

二快乐识字

游戏巩固

让我们认识一下参加比赛的小选手。（在原画面出示动物名称）

观察一下，这些动物的尾巴各是什么样子的？

他们中间还藏着一些生字宝宝呢，认识吗?快读给你旁边的小伙伴听。

（去掉拼音）现在还认识吗？

咦，生字宝宝不见了，快在课桌里找找，在小组里读一读。

想和生字宝宝做游戏吗？

生字宝宝搬家了。（电脑出示生字）

看，哪个生字宝宝在和我们捉迷藏？(在12个认读字中先去掉“公”字，再去掉“松鼠”一词，最后去掉“把、巴”两个字。)

借助画面认读“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”等词语。

仔细观察画面，说出动物尾巴的特点。

借助画面认读“长、短、一把伞、弯、扁、最好看”等词语。

同桌借助拼音拼读生字。

直接认读生字。

在自己的课桌里找出生字卡片和小伙伴一起认读。

向大家汇报。

做听音拍卡、摘果子、生字接龙等游戏。

开火车读生字。

找出屏幕中隐去的生字。

创设有趣的认字情境，引导学生快乐识字。

按学生说的顺序，老师点击相应动物的尾巴，随即出示“长、短、一把伞、弯、扁、最好看”等词语。

屏幕上出现带有拼音的生字 “短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭”。

教师课前有意识地把生字卡片放在学生的课桌里，以增强学习情趣。

借助游戏巩固识记。

重新排列生字顺序。

三语境识字

读中感悟

同学们，现在我们把生字宝宝送回家好吗？（电脑出示课文）读读课文，要读准每个字音。

同学们一边听，一边观察，看会有什么发现？（课件中“？”闪动变红，“。”闪动变蓝）

把你的发现读给小伙伴听，让他给你评一评。

谁来说说你的发现。

读一读。

（出示课件第1、3节）

问句我们读好了，想知道答案吗？打开书自己读读，找找，和小伙伴商量商量。

（老师出示词语卡片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀、长、短、弯、扁、一把伞、最好看）能让它们手拉手成朋友吗？

我们来做对口令的游戏，谁的尾巴长？

……

下面我们再来看一场精彩的比尾巴大赛。

你觉得哪最精彩？能读好吗？提提建议。

散读。

个人汇报读。

各小组自选方式读。

一人读，大家看屏幕边听边思考问题。

同桌互读课文。

在读书、评价中感悟文中带问号的句子。

自己读书。

小组交流。

读词语卡片。

小组内找词语朋友。

一组同学到前面找词语朋友。

生答：猴子的尾巴长。

……

生问：谁的尾巴长？

生答：猴子的尾巴长。

……

观看课件。

有感情地朗读。

在语境中巩固认读字。

读中引导评价。

调动学生多种感官，引导学生发现问号，指导朗读。

用游戏的方式反馈读书效果并复现生字。

四指导写字

展示交流

课文都读好了，想不想写写字呢？（出示课件：公）一起读。

怎样才能把字写好看呢？（课件出示书写“公”字的过程）谁来提醒大家。

伸出小手和老师一起写。（板书：公）

自己写一写。

把你写的字展示给大家看。

观察并说出字的笔画和占格位置。

书空。

评价老师写的字。

描、写生字。

评价。

培养独立识字的能力，指导书写。

五联系生活

拓展巩固

比尾巴大赛还在进行，动物们给我们发来了邀请信，快打开看看，完成上面的内容，你就能参加它们的大赛了。

小组合作完成拓展练习。

此项作为弹性环节，既可在课上进行，又可放到课下做游戏。